《黄鹤楼送别》教学设计_0.doc

《黄鹤楼送别》教学设计 《黄鹤楼送别》教学设计? 作者：孔令权 发表时间：2004-5-21 阅读次数：1679? 《黄鹤楼送别》教学设计 镇江市丹徒区高桥中心小学　孔令权　 教学要求：? 1、精读课文，感受诗人话别的情景。 2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。? 3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。 教学过程： 一、复习引入，初步设疑：? 1、今天我们继续学习25课，齐读题。 课文讲了谁为谁送别呢？? 你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？ 2、打开书，齐读第一自然段，?我们看书上怎么写的。 过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗? 3、课件出示：? 黄鹤楼送孟浩然之广陵? ???自读古诗。? ???指名交流自己的问题。? 谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。 二、精读课文第二、三自然段。?? ㈠　第二自然段。? 1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。? 2、课件出示图片。 　　说说你觉得黄鹤楼怎么样？? 3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。? 学生交流，出示句子1：? “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”? 　你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？? 　用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？ ? 　让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。 ㈡　第三自然段? 过渡：终于，李白举起了酒杯说…… 1、出示句子2。　学生自由读。 ?“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”? 　思考：从这段话中，你体会到了什么？?? ?　你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？ 　你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？ 　? 　马上我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。 a、?你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？ b、?评价 ＊　?好，你为什么用这种语气读？哪里看出？ ＊?　不好，为什么？你能读得比他好吗？ 　齐读这一部分。 过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？? 2、出示句子3：?　自由读。 “王勃说得好：海内存知已，天涯若比邻。我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”? 　出示“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。 　? 　? 　你是怎样理解“永世不绝”的？? 　下面要挑选演孟浩然的同学。 那请你读一下孟浩然的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？ 3、分角色表演话别的情景。? 现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。 表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。 开始表演。　。 2、重点理解句子：? 白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……? 　这时李白有些什么表现？? 　?用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。? 　李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边…… 　　他会想些什么呢？? 　此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？? 　　板书：杨柳依依，沙鸥点点 3、齐读第四节。? ㈡　第五自然段 过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》?。 　什么叫“脍炙人口”？ ?　我们来看看这首诗为什么能脍炙人口。 　　出示并齐读：《黄鹤楼送孟浩然之广陵?》 　现在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗？ 　　 　　　板书： 　你知道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？ 　　 　这真是一首好诗，让我们怀着和李白一样的心情，再次朗诵这首诗。 四、扩展阅读 1、课前布置大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？ 《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》 《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉楼送辛渐》 《留别王维》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》…… 2、学生汇报 3、推荐古诗，出示：《送朱大入秦》《别董大》 　学生自由诵读。