网站大量收购闲置独家精品文档,联系QQ:2885784924

一年数学下《第一单元 位置》教学设计-A.doc

一年数学下《第一单元 位置》教学设计-A.doc

  1. 1、本文档共76页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
一年数学下《第一单元 位置》教学设计-A 单元分析 一、教学内容: 教材第1~9页,上下,前后,左右的认识,以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。 二、教学目标: 1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含义,初步感受它们的相对性。 2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体的情景中,根据行、列确定物体的位置。 三、教学重点:正确辨别“上、下”、”前、后”、“左、右”。 四、教学难点:正确辨别“左、右” 的相对性。 五、教材分析: 儿童在日常生活中并通过前面的学习,对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验,但不一定能准确地加以判断,因此本单元进行集中教学。 本单元教材的编写特点: 1、提供丰富的生活和活动情境,帮助儿音体验空间方位。 2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。 六、教学建议: 1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。 一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”,但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此,对于“上、下”、“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。 2、要适当把握教学要求。 ?“左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中,教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。 七、教学安排: 1、?上、下…………1课时 2、前、后…………1课时 3、左、右…………1课时 4、位置……………1课时 ? 课题一? 上、下 ?? 课型:新授课 ?? 授课时间:第? 周第? 课时 教学内容:教科书第1页 教学目标: 1、?学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。 2、?使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、?培养学生观察能力和语言表达能力。 4、?使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点:使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。 教具、学具准备:课件、彩笔、纸 教学过程: 一、?谈话导入 1、?同学们,新的一学期开始了,编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢,当我们遇到困难时,他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗?现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧! 2、?揭示课题 聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?” 同这们说得真好!今天,我们就一起来学习上、下。 二、?探究新知 1、?你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗? 2、?观察画面,体会上、下的含义 ?你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好? ?出示主题图课件 请同学们仔细观察:你发现了什么?告诉大家好吗? ?大家发现了这么多东西,真了不起! 谁能说出:汽车下面有什么? 你能像老师这样提出问题吗? 3、?看书第1页,完成书上的填空。 指名口答订正。 三、活动 1、?拍手游戏 ?教师发口令,学生上下拍手 ?听反语:教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手。 2、?小组活动 小组长发口令,其余的同学动手摆。如,把本子书放在数学书上面,把文具盒放在书上面…… 3、?画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 四、小结 今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识? 作业布置: 板书设计: 课后小记: ? 课题二? 前、后 ?? 课型:新授课 授课时间:第? 周第? 课时 教学内容:教科书第2页,做一做的第2题。 教学目标: 1、使学生初步了解前、后的基本含义,会用前、后描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点:使学生认识“前、后”的基本含义,了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。 教学难点:三者相比的相对性。 教具、学具准备:第2页的情景图。 教学过程: 一、导入: 小朋友们,今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好?? 二、学习新知: 1、?师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。 2、?师提问:我的后面是谁? 生1:是xxx。 生2:是班里的很多小朋友。 …… 我在谁的前面?我前面是谁?我后面的3位小朋友是谁? 3、?学生自己提出问题并解答。 4、?出示第2页主题图。 ?自己根据图画提出问题。 ?小组内解决

文档评论(0)

mcplj198370007 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档