七年级下历史教案第1课《繁盛一时的隋朝》.doc

七年级下历史教案第1课《繁盛一时的隋朝》 教学目标? 　　通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。 　　通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。 　　通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。 　　教材分析和教学建议 　　一、重点和难点 　　本课以“繁盛一时的隋朝”为主题专讲隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”；而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。 　　教学重点为大运河的开通及其作用。 　　开凿大运河是当时政治经济发展的需要。首先，隋朝的政治中心在北方，而大部分粮食要依靠江淮地区供应。依靠陆路运输，运量小，速度慢，费用大，无法满足需要。而我国主要河流大多为东西走向，开通南北运河，利用水力运输，已是势在必行。其次，隋灭陈后，需要加强对江南的控制。隋炀帝开通大运河的主要目的，就是“为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治”。不可否认，隋炀帝想坐龙舟游江南也是开凿运河的动机之一。而隋文帝统治二十余年使隋朝的经济实力迅速增强，则为隋炀帝开通大运河提供了充分的物质条件。隋朝大运河，与长城一样是古代世界最雄伟的工程之一。大运河的开通，成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的交流，巩固了国家统一的局面。 　　本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。 　　二、教法建议 　　1.教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。 　　2.“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。只要讲清当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父，“隋代周”的发生就不难理解了。 　　3.讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅揭贴式地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。在此基础上，引导学生理解隋统一全国的重大意义：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础。 　　4.讲述“隋初经济的繁荣”，可分为两个步骤，先展现“繁荣”的表现，再探究“繁荣”的原因。 　　封建王朝以农立国，“繁荣”的基础是农业。教师可用两张投影片作具体描述： 　　 　隋初?隋?盛?时?结论? 人口?三千多万人?四千六百多万人?人口激增? 垦田?一千九百多万顷?五千五百多万顷?垦田扩大? 粮仓?长安太仓?洛阳含嘉仓；洛口仓?粮仓丰实? 　　 计天下储积，得供五六十年。 ──《贞观政要》? 　　后来，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽。隋朝仓库的丰足在我国历史上是少见的。 　　再引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：国家统一，社会安定；隋文帝励精图治，发展生产。 　　讲“繁荣景象”重在感受，讲“繁荣原因”重在理解，都不需让学生记忆。 　　5.“大运河的开通”一目是全课重点，教师应精心设计教法，旨在调动学生去积极思考和探究。教师要善于设问置疑，引导学生从教科书中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材，组织系列式的议论或讨论，并与教师的讲解相结合。 　　提问：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？”“隋朝开通大运河的主要目的是什么？”引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识。这也为下面讨论“开通大运河的作用”做准备。 　　请一位学生朗读〔动脑筋〕“想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？”引导学生找到“隋炀帝利用已有的经济实力”这句话，由“已知”引出“新知”。 　　利用《隋朝大运河》地图，开凿大运河的概况。使学生认识它是“古代世界最长的运河”。 　　利用导入框和〔活动与探究〕中提出的问题制成投影片，组织讨论： 　　 　　问题一：隋朝开通大运河是好事还是坏事？ 　　问题二：大运河对我国历史发展有什么重要作用？ 　　打出讨论题后，先引导学生做好准备，寻找“论据”：①阅读理解教科书第4页的历史材料；思考〔动脑筋〕2提出的问题；阅读《开凿大运河想象图》，想想该图的含义；听听〔活动