七年级生物教案《根的形态》.doc

七年级生物教案《根的形态》 教学目标 知识目标 　　1、知道根的功能和形态特点以及根系的类型。 　　2、知道根系在土壤中的分布特点。 能力目标 　　通过了解根的组成，培养学生对植物结构的观察能力和分辨能力。 情感目标 　　通过学习“根系在土壤中的分布”，使学生建立起植物体与环境条件相适应的观点。 教学建议 一、本节知识结构 　　 二、教材分析 　　1、根的组成和根系的概念及根系的种类是本节教学的重点。因为： 　　根的形态主要由根的组成决定。只有分清根的组成，才能理解根系分类的标准，才能更好地了解根系的特点。 　　根系的概念作为教学重点，原因有二。其一：根系是指，一棵植物生有的所有根的总和。它包括植物地下部分的所有根，也包括地上部分的根，如气生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布应该是很广泛的，所占的体积应超过地上部分的体积，至少应该是相同的。只有这样，才能更好地发挥出根系的支持和吸收的作用。? 　　根系的种类也是本节教学的重点，是因为：根系的种类可做为植物分类的一个依据，了解这一依据，对认清植物的属性是有帮助的。 　　2、须根系与不定根的关系是本节教学内容的难点。因为：从以往的教学经验看，学生往往容易把须根系误说成”须根”，或认为须根系主要是由”须根”组成的。所以，教师应该在教学中注意说明：主要由茎基部节上产生大量不定根组成的根系叫须根系。也可比喻为：须根系中的根彼此间几乎没有粗细之分，外观似胡须，故称之为须根系。强调：植物的根主要有三类，即主根、侧根、不定根，没有”须根”。 三、教法建议 　　由于本节的主要内容是根的形态，所以必须通过大量的实物进行教学，这样才能让学生对所学的知识更感兴趣。所以本节课要充分利用实物和挂图，通过观察、对比、讨论和讲解进行教学。 　　由于主根、侧根的概念联系到种子萌发、种子的结构等内容，所以可以利用上节课种子萌发的实验材料，通过复习、巩固胚根的发育，过渡到主根、侧根的知识上。 　　上课之前，提早栽种一些容易长出不定根的枝条和容易长出不定根的叶，使其长出不定根，供上课时使用。 　　关于根系的实物可以临时采集一些具有直根系的植物和具有须根系的植物，供学生观察。不过，在制作根系实物标本时，必须要注意根系的完整性，以免导致学生的误解。通过一棵较为完整的根系，不仅可以使学生直观的体会到直根系和须根系的特点，同时还可以明显地看到植株的根系要比地上部分发达，一般都大于主茎高度。由此再让学生联系高大的乔木，可以推想出它们的根系有多么庞大，从而有助于理解这节教材的中心问题：庞大的根系适于使植物体稳固地固定在一个地方，从土壤中吸收充足的水分和无机盐。 　　这一节的某些内容，要注意不能讲得绝对化。例如，课本里提到双子叶植物的根系大都是直根系，单子叶植物的根系大都是须根系，不能讲成双子叶植物的根系都是直根系，单子叶植物的根系都是须根系，因为这是有例外的。 通过”实验十”和设计其他实验，探究根的向水、向肥、向地性。如果课时不够，可以让学生利用课下时间或通过课外小组活动，进行实验设计，并在以后的课上汇报实验结果。 教学设计方案 重点：根的组成；根系的概念及种类 难点：须根系与不定根的关系 手段：教师引导学生观察、分析 设计思想： 　　本节课的知识相对来讲都比较抽象，所以可以通过不同根的实物，让学生直观的学习根的组成和根系的特性，分析根的生长特性，并利用探究实验的设计，培养学生科学研究的方法及注意事项。 教学过程： 　一、导入： 　　1、复习提问：种子萌发时，哪部分最先发育出来？ 　　2、组织学生回答。 　　3、组织学生分析根的功能。 　　4、总结，引入新的课题。 　　根有固定植物于土中，并能从土壤中吸收水和无机盐的作用。无论什么形态的根，它们的作用基本相同。根为什么能吸收水和无机盐？根的结构是怎样的？要想弄清这些问题，就要先了解根的形态。 　二、讲授新课： 　根的形态： 　　1、组织学生观察课前准备好的根的实物样本，让学生认识主根、侧根和不定根的特征。 　　2、利用实物投影出示菜豆、小麦的根，引导学生思考以下问题： 　　二类幼苗的根在形态上有什么不同？ 　　二类幼苗的根主要是由什么种类的根组成的？ 　　3、总结： 　　主根是由胚根生长发育而成的根；侧根是在主根生长到一定长度时，在主根上生出的许多的分枝根；在茎、叶、老根或胚轴上生出的根为不定根。 　　直根系：主根与侧根有明显的区别。 须根系：主要是由不定根组成。 　　一般双子叶植物的根系都是直根系，单子叶植物的根系为须根系。可作为鉴别不同类型植物的依据之一。 根系在土壤中的分布： 　　1、实物投影出示完整的根系实物，引导学生观察根系有向地生长的特性--向地性。根系地下分布的深度甚至可以超过地上主茎的高度。 　　2、提出问题：根系的这种特性与什么因