七年级英语教案《What colour is it》.doc

七年级英语教案《What colour is it》 教学目标 　　通过本单元的学习，学生应会描述物品，主要通过对十种颜色的描绘来认识物品。通过人的穿着，学会描述人的特点。如：in?the?red?coat。学会介词短语做后置定语修饰人或物。如：the?one?on?the?black?bike,?the?one?in?a?red?coat,?the?man?in?the?green?car等。 词汇学习 　　掌握?red?colour?yellow?blue?white?green?brown?orange?light?one?which?want? 　　理解?purple?grey?sweater 交际用语学习 　　What?colour?is?it??It?s?red?/?green…What?colour?are?they?/?these?/?those??　　They?re?blue?/?red… 　　Who?s?that?boy?/?man..??Which?one?/?man??The?man?in?/?on?/?behind?the…? 　　The?one?in?the?red?coat. 　　Can?t?you?see??Come?here.?What?s?that?over?there??The?one?in?/?on…?what?s?/?what?re… 　　It?looks?nice. 语法学习 　　1．对颜色提问及问答 　　2．which?构成的特殊疑问句的用法。 　　3．one和ones?做代词的用法。 　　4．初步了解否定疑问句。 语音学习 　　u?/?u:/?/?/?h?/?h?/?r?/?r?/?y?/?j?/?w?/?w?/ 情感目标 　　通过本单元的学习，使学生感受到绚丽多彩的生活，从而更加热爱生活。 教学建议 教学内容分析 　　本单元的主要内容用颜色表达物品的特征。Lesson?49?第一部分设计了一个远距离观察物品的情景。这种设计比老师拿着一本书，一个铅笔盒，一支铅笔问学生What?colour?is?it??要真实，自然。第二部分让学生动手图一图颜色，可增加学生的兴趣，发挥他们的想象，又可通过彩图帮助学生们练习口语，为提问颜色创设了合乎生活逻辑的语境。 　　Lesson?50?第一部分是以复数的形式对颜色提问。针对盒子里的物品提问。与Lesson?49?一样，是针对学生看不见或看不清的物品提问，这种提问的设计合情合理，避免了类似?What?s?this??It?s?a?pen.明知故问的问答。第二部分是两个女学生谈论一件毛衣来巩固以上所学的知识。通过女生A对女生B?毛衣的称赞，复习巩固了十种颜色的表达。 重点分析 　　1)?本单元最核心的教学目标是运用所学的有关颜色的英语单词来正确描述实际生活中的物品，从而牢固地掌握”What?colour?is?it?/?are?they?”以及答句”It?s/They?re?black/red/white.?.?.?.”。这些句型将有助于我们进行熟练地表达。 　　2)?本单元语法教学的主要任务是掌握所学过的特殊疑问句。 词汇分析 　　本单元出现的生词以颜色一类最为重要，除Colour这个词外，还介绍了十种颜色。各课涉及到的人及物品，绝大部分是已学过的单词。利用已学过的单词再现的机会来巩固记忆，是本教材的一个特点，也是对教师的一项基本要求。 词汇教学建议 　　本单元主要学习颜色，共介绍了十种颜色，学生学过黑色和白色。在教表示颜色单词时，尽量用直观的物品，如：彩色铅笔、彩色硬色板和彩色电光纸等。也可用彩色粉笔写对应的表示颜色的单词。采用投影覆盖、做成课件或用媒体资料也是很好的方法。尽量设计一个必须用颜色提问的语言环境。如：讲解这单元时已穿羽绒服，老师可让一个同学为另一个同学拿羽绒服，这同学必须问：What?colour?is?the?down?jacket??或?Which?one?is?his??答：It’s?blue.?或?The?blue?one. 教学环境设计 　　本单元的学习，应从始至终在一种鲜明的背景下进行，其目的就是营造一种的学习氛围，师生共同在10种颜色上做文章。 　　1．使用微机自制色彩鲜明、形象生动图片，创造多种意境，省时、省力且练习容量大。音、形、、色共同激发学生产生联想，同时促进他们的领会与掌握。 　　2．选取10种颜色的手工纸折叠或剪成动物或物品形象，在每一件物品上贴上（或标出 ）各自颜色的英语名称，如：a?red?apple，an?orange?orange,?a?yellow?car，a?black?cat?等等，这个作业要求学生积极完成，通过学生的参与加深对颜色的印象，也为口语训练提供参照物