七年级语文教案下学期《短文两篇》.doc

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七年级语文教案下学期《短文两篇》

七年级语文教案下学期《短文两篇》 教学建议 主旨概述 《敬畏生命》一文通过写作者看到树本飘送种子的现象,受到震撼、折服,赞扬了那种顽强不屈的生命力,同时也告诉人们面对生活要勇于奋斗,重要的是奋斗的历程,而非最后的结果。 《热爱生命》一文通过写作者对生命的感悟,告诉我们应当热爱生活,努力使自己的生命活得更有意义,更有价值。 两篇短文一重抒情,一重说理,然而主旨是相通的,都是谈的有关生命的问题,语言内涵丰富。? 尽量使内容具体化  以前所学的课文内容比较实际,这两篇课文谈的都是比较抽象的东西,在教学过程中要尽可能地使之具体化,不要泛泛空谈。 可以从这样几个角度切入课文  一是反复朗读,通过朗读,熟悉课文,熟悉语句,并在朗读中体味文章中蕴含着的作者感情和说理力量。 二是从文章标题入手,理解从“敬畏生命”到“热爱生命”的含义。“敬畏”的本义是又敬重又害怕,本文“敬畏”所表达的是一种敬重、折服、赞叹的感情,“敬畏生命”是为生命的力量和精神所折服,并发出由衷的感慨和赞美。“热爱”的意思是热烈地爱,因为作者深刻地认识到生的本质,所以他才会热烈地爱着生命,全身心地投入生命,创造生命。 三是抓住重要语句,结合上下文的意思,通过思考、讨论,理解这些语句的含义。或者在老师的点拨下,用自己的话说出句子的含义。 四是将两文进行比较阅读,总括两文的异同。首先看思想内容,比较两篇文章中心内容的侧重点有什么不同,“敬畏生命”敬畏的是什么?“热爱生命”热爱的是什么?“敬畏”与“热爱”的相同与区别在哪里?其次看文章形式,比较两文的表达方式有何不同。《敬畏生命》重在抒情,是怎样抒情的?《热爱生命》重在说理,是怎样说理的?? 可以围绕争论进行教学  这两篇课文有些内容可能引起争论,如生命“不计成本的投资”“生的本质在于死”“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”,可以围绕这些争论进行教学,不必面面俱到。 引导学生树立正确的人生观  生命意识的教育,有助于学生树立正确的人生观。要通过教学培养学生的生命意识,引导他们建立正确的生命观、价值观。? 教学设计示例 一、教学目标 知识教学点 1.积累掌握下列词语,并给加粗的字注音。   纤维??折服??奢侈??蔚然??哲人??丰盈??惊心动魄??躁动不安??稍纵即逝 2.能体会《敬畏生命》中充满感情的叙述和作者对于生命的深层感悟。 3.了解《热爱生命》的作者蒙田,理解体会他对生命的本质和生命的意义的阐释。 4.对两篇文章进行比较学习。 能力训练点 1.通过多读、多思考,训练学生阅读散文的能力。 2.找出一些关键句子,让同学们理解讨论,各抒己见。 3.熟读两篇短文并按要求背诵《热爱生命》的第二段。 德育渗透点   通过学习这两篇散文,树立正确的人生价值观,热爱生命、珍视生命,认真把握好每一天。 美育渗透点   感受树木繁殖生命的伟大,接受自然美的熏陶;领悟作者珍惜生命的情操美以及表现出来的智慧美。 二、学法引导   运用朗读感悟的方法理解两篇文章的内容,再通过比较法将文章共同学习,加深理解。 三、重点·难点·疑点及解决办法 重点、难点   准确理解把握两位作者在文章中表达出来的对生命的认识和理解。 疑点   “糊涂人的一生枯燥无味,躁动不安,却将全部希望寄托于来世”这句引用引自哪里? 解决办法   让学生多联系自己生活中所能感知的生命现象来理解把握课文。 四、课时安排   2课时 五、教具学具准备   1.课本前彩页插图《生命》。   2.投影片:两位作者的介绍;两篇课文比较同异的表格;随堂练习。   3.小黑板:生字词。   4.两篇课文的朗读录音带。 六、师生互动活动设计   1.观察思考生活中所感知的生命现象,以植物中的小草和动物中的蚕为例,谈谈自己对生命的认识。   2.对两篇课文的要点进行比较。   3.组织讨论:对于生命,我们是由“敬畏”到“热爱”,还是从“热爱”到“敬畏”? 七、教学步骤                   第一课时 今天,我们来学习两篇谈生命问题的课文。生命,我们从出生开始便不断地接触到各种各样的生命,人的生命,动物的或植物的生命,同学们都说一说你感知到的有哪些? 正如大家所说,我们日常生活中已经接触到了无数的生命,不知你想过没有:你的叔叔阿姨家添了一个小宝宝,你的父母为什么要带着你去祝贺呢?歌唱家又为

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