七年级音乐《声音的表现》教学设计.doc

七年级音乐《声音的表现》教学设计 摘自：《湘版教材支撑网》 本单元属于音乐创造教学领域。音乐课程标准对创造有这样的要求：探索音响与音乐--能够运用人声、乐器声和其他音源材料的声音来表现一定的情景；能够对自己或他人的声音探索活动作出评价。教材通过图文的展现，引发学生的想象，通过师生对音源材料的加工，创造新的声响，培养学生的创造力，开发学生思维潜能，对培养具有实践能力的创新人才具有重要意义。 通过小学1--6年级的音乐学习与实践，学生对乐器声响有了较清晰的认识。能够较好地分辨乐器的不同声响，为声音材料的加工与创新提供了基础。 本课的教学贯穿以下基本教育理念 1、以音乐审美为核心2、以兴趣爱好为动力 3、面向全体学生4、重视音乐实践 5、鼓励音乐创造6、体现评价机制 1、积极参与声音表现设计活动，能通过图文的提示大胆展开丰富的音乐想象 2、能大胆地展开想象，运用声音材料进行创作，体验不同声音材料所发出的不同音响效果。 3、开展集体创作活动，培养合作精神 通过学生所熟悉的音乐引入，起到“激趣”的作用，有目的地听，直切主题从“文”到“声响” 导入新课 ①通过录相《我们是冠军》引入 ②听录音 边听边思考：在故事进行中有哪些声响？ 图、文与音乐的联想 ①出示图一《下马威》 贯穿节奏的训练 学生看图，听解说词，思考： 足球场上、足球场外有哪些声响出现？怎样用声响 材料来表现这个场面？乐器能不能乱敲？ 力度的变化训练贯穿美的教育 ②出示图二、图三：《球迷歌》、《悲壮的下场》 分组表现不同的情绪 神猴：着急，悲伤，垂头丧气 幼狮：雄壮的《球迷歌》歌声，扬长而去 学生最常用的口哨声来表现生活中最常见的声响，一切从实际出发。 着力表现扬长而去的声响 ③出示图四：《养伤的神猴》 用教室里的声源材料进行创作 提示学生：用口技表现蝉鸣、鸟叫 ④出示图五：《生命的奖杯》 训练声音的美感，贯穿音乐审美教育 请学生表现高昂的情绪，乐器有节奏配合歌声 强调配合，体现同学间的合作精神 ⑤出示图六：《声音的海洋》 有序地表现声音的海洋，强调有序，做到活而不乱。 ⑥完整出示图、文，边听边看，进行完整的声响展示。 、深化练习 能简单地运用材料进行创作，能做到能力的“迁移”。 出示画面：《中国队出线》，出示文字： 四十年的期盼，几代人的追