《开启记忆之门》教案.doc

小学四年级心理健康课教案 开启记忆之门 武鸣县陆斡小学 ：梁彩萍 指导者：梁军 韦之幸 2013年6月 教学目标? 1、帮助学生探索记忆的规律。 2、帮助学生运用记忆的规律探索记忆的方法。 教学重点 记忆的规律及运用。 教学过程 （一）、激趣揭题 1、教师：期末考试即将来临，面对繁重的学习任务，你是否想提高自己的记忆效率，让自己记得更轻松呢？ 今天我们就一起来打开记忆之门，探索记忆奥秘。让我们先来做有个热身活动：全体起立跟着老师来做手语操。边说边做。 摸摸你的头顶，说说这是1；眨眨你的眼睛，说说这是2； 摸摸你的鼻子，说说这是3；指指你的嘴巴，说说这是4； 拉拉你的耳朵，说说这是5；摸摸你的脖子，说说这是6； 拍拍你的肩膀，说说这是7；揉揉你的肚子，说说这是8； 拍拍你的大腿，说说这是9；敲敲你的膝盖，说说这是10. 谁来做一遍，做得好你能说说你是怎么记的呢（请一好一差代表）通过刚才的游戏我们知道大家能把做过的事情记下来，这就是记忆。那么你想不想了解自己的记忆力如何？ 一、让学生了解自己的记忆力情况。 　请看我即将出示的材料，上有三行数字，每行12个。你可任选一行，在一分钟内读完，然后把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。 ??? (1)出示数字材料。上面的数字是： 　　63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41 76、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、46 58、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51 　(2)让学生读1分钟。(3)让学生默写。　(4)记忆自测结果评价。 　　 如果把每一行中的12个数字正确的写下来，记忆力是惊人的；如果能写下8-9个数字记忆力可得优；如果能写下4-7个数字，记忆力只能算一般；如果写下的数字在4个以下，则记忆力很不理想。(5)启发同学讨论，理解什么是记忆力。 那么我们来进行一次比赛验证我们的记忆力好吗？ 二、影响记忆差异的因素 1.师:首先请男生参加，女生当观众。题目呢，我早就准备好了。 （师首先在备课笔记、课本里面找。） （边找边说）我记得是打印在一张纸上的，怎么就找不到了呢？会不会放在包里了呢？ （然后每拿一样就报一样名称，有些还要故弄玄虚的翻扬，咕哝着说题目会不会在里面呢，不断分散同学的注意力。） （大约拿出了15件东西后）怎么可能没有呢？化学上不是说物质不灭吗？ （装着着急的样子：一方面请一位女生去办公室找，以达到以假乱真的目的；一方面索性将包来个底朝天，惹得同学们哄堂大笑，以冲淡他们记住包内物件的印象。然后将这些小物件一件一件数说着收进包内。收的时候有意把相近似的物件放在一起收拾。） 2.师:看来题目是找不到了，这样吧，请把我包内的四十样物品写下来吧。三分钟后收起男生的记录。3.现在该由女生参加第二轮比赛了。请女同学瞪大眼睛看好：我包里究竟有哪些物件，认真记住。 （师一样一样从包内拿出物件，再一样一样收起，收拿时都说名称。） （女生入神地看，努力地记。） 4.请女生把你记住的物件名称全部写下来。 （女生默写，男生唏嘘一片。） 男生有意见，等会儿老师一定给你发表看法的时间，现在不要影响女生写，好吗？ （在女生写的时候，教师检查男生写的物件名称，了解男生主要记住了哪些物品。） 好，请女生数数：你们一共记住了多少件？ 5.分析总结比赛： 请看黑板上两组数据，据此我们得出结论：女生比男生的记忆力好。 那我们这场比赛哪里不公平？为什么不能？请说明理由。要求观点鲜明，理由充分。生:(男生参加时先没告诉我们测验的内容，而且在我们初步断定是记包内的物件时，你又不断分散我们的注意力，甚至还故弄玄虚让课代表到办公室去找题目，使我们总在怀疑我们的判断，导致不能记住更多的物件名称。而在女同学参加时，老师你特意告诉她们要注意看包中拿出的东西，女生知道记忆的目的，当然她们的成绩好啦。) 6.师:很有道理。这就是心理学上常说的有意记忆和无意记忆。这是从记忆的目的的角度看，记忆可分为有意记忆和无意记忆。有意记忆的效果当然比无意记忆好得多。还有其他理由吗？ 生：有。男生参赛的时候，女生在教室里，无形中女生就比我们多看一遍。 7.师：不错，多看就记得多。由此看来，提高记忆力的途径之一是—— 生：重复。 师：重复是记忆之母。 8.师：虽然男女生写得不一样，但是大家都写到了化装品、乒乓球、照片。这是为什么？ 生:...... 师:这样，我们可以看出：要记住所学的东西关键是—— 生：兴趣。 师：所以，兴趣是最好的老师。只有对所学的知识充满好奇，才能很好地学好它。 9.师:哪段时间学的知识容易忘记？哪段时间学的知识记得牢些？ 生：中间学的容易忘，两头的记得牢些。 师：由此看来，要提高记忆的效果应该