《文字块的操作》教学设计.doc

《文字块的操作》教学设计 一、教学内容： 黑龙江教育出版社小学信息技术教材（第三册）第一单元第三课《文字块的操作》。 二、教材分析： 本节课内容是为了提高文章修改速度而使用的一个技巧性内容，它是建立在学生已简单学会修改文字内容的基础上对文字进行的一种高级操作，其实践性强，能引起学生浓厚的学习兴趣，同时也能培养学生提高工作效率的意识。通过学习，使学生初步掌握文字处理的基本知识和技能，为后继学习打下坚实的基础。 三、学情分析： 这是学习Word的第三课，学生对Word已经有了一个初步的认识，最基本的文字编辑已经掌握，对文字块的选择在写字板中也稍有接触，只是选择的准确度不高，而对文字块进行复制、移动和删除的操作却是第一次实践，因此学生的操作热情会很高。这部分操作性和实践性都很强，能引起学生浓厚的学习兴趣。 四、教学目标的确定： 根据教材的目的和学生的认知水平，我把本课的教学目标确定为： 1.知识与技能目标：（1）学会如何定义和取消文字块。 （2）掌握文字块的复制、移动及删除的方法。 2.过程与方法目标：培养学生的自主探究、灵活处理问题、寻求最佳解决方案的能力。 情感态度与价值观目标：培养学生善于寻求高效、快捷处理问题的能力和追求完美的品质以及勇于合作探索的精神。 五、教学重点确立为： 1.学会定义和取消文字块。 2.掌握文字块的复制、移动及删除的方法。 六、教学方法： 教与学的方法灵活多样。我利用“创设情境法” 引出“任务驱动法”，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自主探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，注重调节课堂教学气氛，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。 另外，利用多媒体课件，向学生提供丰富生动的学习资源。 七、教学流程： 本课题是新授课。根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了以下几个教学环节： 　第一环节：激情导入，引出学习任务 （预计用4分钟） 1.激发情境 师：同学们你们喜欢背诵古诗吗？ 生：喜欢。 师：老师相信你们会背诵的古诗一定会很多。 2.竞赛活动 师：今天老师请同学们完成一个比赛，有信心接受老师的挑战吗？ 生：有。 师：（比赛要求）一名同学背诵古诗《悯农》15遍，老师在Word文档中录入古诗《悯农》15遍，看你说的快，还是老师录入的快？（A、B、C小组负责监督这名同学， D、E、F小组负责监督老师）比赛开始。 师：比赛结果怎样？ 生：老师胜利。 3.引出课题 师：同学们你们想知道老师取胜的密决吗？ 生：想。 师：老师是用文字块操作中复制和粘贴的方法。那么，同学们你们想不想像老师一样提高输入速度？ 生：想。 师：我们今天就来学习《文字块的操作》，板书课题：文字块的操作。 4. 出示学习目标 师：（课件出示）（1）学会定义和取消文字块。（2）掌握文字块的复制、移动及删除的方法。（3）通过合作学习，会用多种方法解决问题。 第二环节：自主学习，动手实践 （预计用１１分钟） 1.学习新知 师：同学们，要想学会复制和粘贴的方法，必须先学会怎样定义文字块。 师：教师讲解定义文字块的方法。 生：演示操作。 2.任务启动 （课件出示）自主合作学习并动手尝试：定义文字块、复制和粘贴文字块。要求：可以参考书（11—12页）的方法，可以互相讨论，也可以求助老师和利用课件学习。 （1）学生操作 学生动手尝试操作，教师巡视指导。 （2）合作交流 我引导学生进行小组合作学习，边演示边交流。 （3）信息反馈 反串角色，我让学生上台演示（边说边操作）。 （4）评价总结 新课改强调尊重、赞赏。在汇报学习中，对学生的闪光点及时给予肯定和扬长性的评价。 第三环节：提出问题，解决问题 （预计用８分钟） （课件出示）小组讨论：1.小刚在输入古诗的时候，由于粗心，把第三句和第四句的位置颠倒了，我们来帮帮他。 生：讨论出很多方案。 师：请同学们把书翻到12页，边看书、边实践、自学完成。 生：动手尝试操作帮助小刚同学解决困难。 生：学生演示引出最佳方案——移动文字块 师：板书：移动文字块 师：移动文字块可以调整语句顺序。 师：帮助了别人，你的心情怎样？ 生：快乐、高兴。 师：老师想看到你们快乐、高兴的样子? 生：欢呼YE！ （课件出示）小组讨论：2.小明在输入古诗的时候，由于粗心，把第二句输入多了，我们来帮他改正过来。 生：讨论。 师：引出最佳方法——（删除文字块） 师：删除文字块可以精练语言文字。 生：动手尝试操作帮助小刚同学解解决困难。 师：你们表现真不错，听谁来了，引出下一环节。 第四环节：拓展延伸，知识