万以内数的读法和写法 三位数的读写法（一）_4.doc

万以内数的读法和写法 三位数的读写法（一） 课题：三位数的读写法 教学目标 1．使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系． 2．培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解． 3．对学生进行献爱心的教育． 教学重点 掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法． 教学难点 理解满十进一的道理． 教具和学具 教具：多媒体课件，小棒图． 学具：0～9的数字卡片． 教学过程设计 一、复习准备． 师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？ 师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？ 师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？”）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法． 二、学习新课． 师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究． 1．学习例1． 演示课件“三位数的读写法，出示一个方块，问：这是几个？ 继续演示课件“三位数的读写法，依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？ 继续演示课件“三位数的读写法，依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？ 师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．从右边起第三位我们叫它百位． 继续演示课件“三位数的读写法，依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？ 问：10个百是多少呢？ 师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位． 引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？一百里有几个十？一千里面有几个百？这些数位之间有什么联系？ 师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数． 2．学习例2． 用计数器帮助数数 从一百起，一个一个地数，数到一百二十． 从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六． 刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200． 做一做． 用计数器一个一个地数： 从二百九十数到三百一十． 从三百八十数到四百一十二． 从九百八十五数到一千． 不用计数器直接数： 从一百四十六数到一百五十一． 从五百九十五数到六百零三． 3．学习例3． 出示小棒图，引导学生观察． 师问：图上画了多少根小棒：这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？ 做一做． 看图板演： 图中有个百，个十和个一．这个数是多少？ 4．学习例4． 教师边演示动画“计数器”边提问： 百位上拨1个珠子表示什么？ 十位上拨2个珠子表示什么？ 个位上拨6个珠子表示什么？ 这个数是多少？ 怎么用阿拉伯数字写出来呢？ 直接演示动画“计数器”，拨出304． 教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零．怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了． 出示580． 问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十 三、巩固反馈． 读出下面各数． 234，520，806，900，721，915． 写出下面各数． 一百八十七__ 百__二百九十__ 六百零五__ 个百5个十和6个一__ 4个百和8个一__ 个百2个十