二氧化碳的性质教学设计new.doc

二氧化碳的性质 【教学目标】 一、知识与技能 1、掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。 2、通过与氧气性质对比讨论出探究二氧化碳的性质的方法，提高学生分析解决问题的能力。通过实验培养学生观察能力，思维能力，实验能力和主动获取知识的能力。 3、培养学生的学习兴趣，合作创新精神，科学素养和科学探究精神。 二、过程与方法 通过对二氧化碳的性质的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流，探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈兴趣。 三、情感态度与价值观 1、通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能全面认识和评价自然界中的物质。 2、树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。 3、通过对实验和问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 4、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习，研究性学习，体验探索成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的乐趣。 【教学重点】 通过实验探究掌握二氧化碳的化学性质。 【教学难点】 对二氧化碳化学性质的探究。 【教学方法】 实验探究式教学；启发式教学 【教学手段】 实验教学；多媒体辅助教学 【教学环节及导学过程】 我们先来看一则《新闻报道》 （学生看）课件1 是谁夺去了这些人的生命？学完二氧化碳的性质，我们就能找到问题的答案。 （教师板：二氧化碳的性质） 前面我们已经学习过氧气的性质，学习氧气的性质是从哪方面入手的呢？ （生答：物理性质和化学性质） 研究二氧化碳的性质也应该从这两方面入手。 （教师板：一、物理性质 二、化学性质） 每个实验小组都有一瓶二氧化碳，通过眼观、鼻闻你能得出二氧化碳有哪些物理性质呢？ （生观察） 谁能把自己的发现说一下呢？ （生答：） 物质都有三态变化，二氧化碳也不例外，在加压降温条件下，二氧化碳会变成无色液体；在一定条件下，二氧化碳会变成白色固体，固体二氧化碳叫做“干冰”。 （屏显 课件2、3 ） 干冰升华会吸收热量，可用于人工降雨 （教师拿起了集气瓶） 根据集气瓶这样放置，你能猜想出二氧化碳还有哪些物理性质呢？ （学生答教师评价） 很好。你们能否根据使用和已有的仪器讨论设计出一个实验来证明这个猜想？ （教师展示课件4） （学生讨论并进行实验） 这个小组做的又快又好，来给大家展示一下 （学生边说边做实验） （师评价） 同学们的表现可真棒，能想到像倾倒水一样倾倒二氧化碳，就让我们打开可乐来庆祝吧！ （教师振荡后打开，有大量的气泡冒出） 噢，这是怎么回事呢？（停顿）看来大家都在思考 我们每个实验小组都有一个盛满二氧化碳的软塑料瓶和盛满蒸馏水的烧杯，请相互讨论设计一个实验来解决这一生活现象 （教师展示课件5） 谁来把自己的成果展示给大家呢？ （生答师评价） 对，科学实验告诉我们，通常状况下，一体积的水能溶解约一体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。 结合刚才的实验讨论，可乐打开后放出大量泡沫的原因是什么呢？ （生答师评价） 通过观察、猜想、实验探究，我们得知二氧化碳的物理性质是： （教师展示课件6） （生答师展示） 二氧化碳又具有哪些化学性质呢？ 我们来共同回顾实验探究一 （教师展示课件7） 结合这个实验，对比氢气和氧气的性质，我们不难得出（停顿） （生讨论后答出二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧） 非常好，再来回顾实验探究二 （教师展示课件8） 在二氧化碳溶于水的过程中，与水发生化学反应没有呢？ 老师给每个活动小组都准备了两朵漂亮的紫色小花，这小花是用浸泡过紫色石蕊试液的滤纸制作好的。 先来看老师做两个小实验 先向紫花上喷水，观察到：紫花不变色（生答现象） 再向紫花上喷稀醋酸，观察到：紫花变为红花（生答现象） （教师显示课件9） （生答） 我们实验台上都有两瓶二氧化碳和两朵漂亮的小紫花，还有小喷壶，小组间相互讨论，设计实验来证明二氧化碳溶于水的过程中，有没有与水发生化学反应 这个小组做得又快又好，来给大家展示一下 （学生汇报、教师评价） （生答后展示课件9） 同学们实在是太棒了，确实是水和二氧化碳反应生成了酸，它就是碳酸。请用化学方程式来表示 （学生写化学方程式） （教师评价并展示课件10） 我将小花用吹风机烘干，观察到什么现象？说明了什么？ （生答师评价） 原来碳酸不稳定，很容易分解 （再展示课件10） 大家有点累了吧，让我们来做个“小魔术”轻松一下。 这瓶无色气体是二氧化碳，这瓶无色液体是石灰水，如何用它们来做“速制牛奶”的小魔术呢？ （学生讨论并做实验） 魔术成功的同学请举手 （生答师评价）太富有创造力了，还结合了二氧化碳的密度比空气大，非常棒！ 二氧化碳与石灰水的主要成分氢氧化钙反应，