三位数的读写法.doc

三位数的读写法 　 教学目标 使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解。对学生进行献爱心的教育。 教学重点和难点 重点：掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法。 难点：理解满十进一的道理。 教具和学具 教具：正方体木块，计数器，小棒图。 学具：0～9的数字卡片。 教学过程设计 复习准备 师说：同学们已经学过两位数读写的方法，这里有 8个数，谁会读？能说出这个数的组成吗？指名读：15，24，31，72，89，98，66，50。 师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？板书：十 　个 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 位　 位 师问：同学们都能准确读出两位数，说明以前学的知识大家掌握得很好，老师这里有一个三位数你们会读吗？今天我们就一起来学习三位数的读法和写法。 学习新课 师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过摆木块来一起研究研究。 1．学习例1 出示一个木块，问：这是几个木块？ 拿出十个小正方体，请同学一个一个地数，数到十，排成一排，问：10个一是多少？（板书：10 ） 拿出由10个小木块组成的木条，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百。从右边起第三位我们叫它百位。 接着拿出一层木块是一百，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10 个百）问：10个百是多少呢？师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位。 引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？ 10里有几个一？一百里有几个十？一千里面有几个百？这些数位之间有什么联系？ 师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。 2．学习例2 用计数器帮助数数 从一百起，一个一个地数，数到一百二十。（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100 ，101，102，…，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，…，120） 从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论。学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上 又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200。接着往下数） 刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1。比如：109后面一个数是多少，9变0，0 变1，是110。199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200。 做一做 用计数器一个一个地数： ①从二百九十数到三百一十。 从三百八十数到四百一十二。 从九百八十五数到一千。 不用计数器直接数： 从一百四十六数到一百五十一。 从五百九十五数到六百零三。 3．学习例3 出示小棒图，引导学生观察 师问：图112上画了多少根小棒：这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？做一做 看图板演： 图中有个百，个十和个一。这个数是多少？ 4．学习例4 教师边画计数器边提问： 百位上拨1个珠子表示什么？ 十位上拨2个珠子表示什么？ 个位上拨 ? 6个珠子表示什么？ 这个数是多少？ 怎么用阿拉伯数字写出来呢？ 直接出示计数器，画出304 教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零。怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了。 （3 ? ）出示580 问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十 巩固反馈 读出下面各数 234，520，806，900，721， ? 915。 写出下面各数 一百八十七