三册找规律_0.doc

三册找规律 一? 教学内容：二年级下册? 第116页例2 二?教学目标： 　　1、通过一系列的活动，使学生发现数的排列规律，认识新的数列即等差数列。 　　2、培养学生的观察、归纳及推理能力，激发学习兴趣和探索欲望。 三 教学重点、难点： ?　认识并发现等差数列的规律，能初步运用规律。 四 教具准备：课件 五 教学过程： 　　课前轻松，请同学们互相猜谜语。 　　师：大家情绪这么活跃，能不能课堂上也这样。我发现同学们，特别喜欢猜，这节课就让同学们玩一玩，猜一猜，好不好？ 正式上课 一、谈话导入 　　师：今天我们班还来了一位数学王国的小朋友，猜，他是谁？明明觉的大家很聪明，想和大家来猜谜，你们愿意吗？ 明明带来了一堆小旗子，第一组他贴出了一面。第二组他会贴出几面小旗子呢？你能猜出来吗？ 二、初步探索 　　1、小组讨论，猜测明明第2组会贴出几面小旗子。 　　2??、汇报：可能有以下几种情况： ???s p; ? 第二组摆出2面小旗子 ? 第二组摆出3面小旗子 ? 第二组摆出10面小旗子 …… 　　3?、 揭示谜底 ?师：我们来看看明明是怎样想的吧。 是几面小旗子？ 谁猜中了举一下手。其他同学虽然你们和明明的想法不一样，但是都很好，很有想法。 仔细看图，你还能发现什么？ 大家愿不愿意继续来猜猜明明是怎样想的？我们来听听明明是怎样说的吧。课件出示。 三、深入探讨 1、师明确要求：老师来提一个要求，请同学这次继续想出下面3组小旗子的摆放，如果同学们想和明明想的一样的几率大一些，可以多想几种情况。先自己利用小旗子代替学具摆一摆。 2、? 4人小组，讨论交流，并把想法画在纸上。 3、汇报： 第一种 1? 2? 3? 4? 5? 规律：每次都比上一次多一面。 师在纸上画出来，每组都比上一组多出一面。问：大家看明白了吗？是有规律的吗？谁和他们组想法一样？ 第二种 1? 2? 1? 2? 1 生说出每组小旗的摆放数量，让大家共同找出其中的规律。 师：谁和他们组想法一样请举手。 第三种 1? 2? 4?? 7?? 11 ? 生说完之后，师：这么多的小旗子，大家能数的过来吗，你有更好的方法表示吗？ 生在黑板用数字上记录，横着记录。 1 2?? 4? 7 11 +1 +2 +3?? +4 师引导生继续发现? 1? 2? 3? 4 都相差1。 明确再继续汇报时，一人指着图说，一人在黑板上写。 第四种：1? 2?? 5? 10?? 17 第五种? 1? 2?? 4?? 8?? 16 4、汇报后，揭示谜底 师：我们来看看明明是怎样想的吧. 课件出示，先出示第3组，再出示4，5组。 请一个学生说一说明明是按着怎样的规律去想的。 师：谁和明明的想法一样，举一下手，你们真棒。如果明明能像大家一样再添上黑板上的表示方法，我想大家能看的更清楚，对吗？ 5、明确课题 师：同学们的想法真是又多又好。 真善于动脑筋！这节课我们探索的就是事物中存在的一些简单的数量规律。板书：找规律 6?、基本练习 ? 师：刚才有的同学猜的小旗的摆放是这样的 出示1?? 10?? 100?? 1000?? 最后一组，应是多少？ ?? 师：为什么？ 提示：数量上是怎样有规律的变化的？几个1变成了10，几个10变成100…… 指明答后，师总结：也就是说，每次增加10倍，就变成了下一个数。 师：老师也摆出了几组小旗，课件出示 2?? 4 8?? 14 22??? 44??? 58??? ? 师：你能不摆出图片，就猜出老师空中所要摆的数字是几吗？规律是什么，想好后，可以像黑板上的样子，写出来。 指明订正，出示正确答案。让学生说一说，还有什么发现。 四、巩固练习 　　师：明明从同学们的讨论中也得到了许多知识，现在他想带同学们到森林中走一走，坐一坐运动，你们想去吗？不过，要去森林王国必须要闯过三关，你们能闯过去吗？ ? 第一关?? 2?? 7 17 32 52?? 第二关?? 100 90?? 70 40?? 第三关? 1 3 9?? 每一关都让学生说一说答案，以及找出的规律。 师：同学们，你们真棒，三关都闯过了，我们就一起随着明明到达森林里去吧。 播放课件 师：大森林里这样美，明明做起了运动。你知道他是怎样运动的吗？ 　 　出示练习十二第四、五题，学生完成。 五、拓展练习 ?　师：聪聪看大家玩的这样高兴，