陈岩小学音乐课堂纪律问题研究总结.doc

课题《小学音乐课堂纪律问题的研究》 阶段性总结报告 大庆市登峰学校 陈岩 课题《小学音乐课堂纪律问题的研究》 阶段性总结报告 一、课题基本情况 2014年4月，我校申报了《小学音乐课堂纪律问题的研究》的课题。从课题立项到实施已有近半年的时间，我们尝试用“全新的教育模式，给学生在课堂上创造大量的专属空间，利用多种教学手段激发学生学习兴趣的培养，学习方法的获得，人文素养与科学素养、能力素养的培养，因而课堂教学只有师生愉快协作，才能实现教学过程中师生、生生的愉快交流，实现情感的融合，实现学习知识、培养能力的目的。实践证明，这一切都是以学生在课堂上表现出一定的自制力为前提，即学生应能自觉遵守课堂纪律。所以把自觉纪律意识通过课堂教学活动注入学生心里，将为他们打下坚实的人生基础。 音乐课堂纪律的管理相对于课堂信息管理、课堂时间管理、课堂运行调控而言，显得更具基础性、保障性。一堂优秀的音乐课堂教学设计，若没有调控好课堂纪律，即便再精彩恐怕也是无法顺利达到预期的教学效果。课堂纪律调控是一项教学的保障策略，更是一项教师教学管理的高级艺术，它需要我们教师在教学实践中不断地体会和内化，只有真正形成调控的能力，才能在动态的教学现场中挥洒自如，令课堂生机勃勃！ 培养学生自觉遵守纪律的好习惯，“爱音乐”并能够积极主动参与学习音乐的活动中去，现已初见成效，阶段性总结如下： 二、立项以来所做的的工作 （一）把“教师管的多”转变为 “学生自己的调控能力强”，制定相应的调控制度，树立教学模式的新观念 教师学习课堂调控能力的相关理论，理解课堂新课改理念下的结构特点是以学生为主体、以快乐学习为主、注重培养学生自觉遵守维护课堂秩序的能力。突出学生在老师的引导下，充分发挥学生的主体作用。把课堂的主动权交给学生,教师只起指导的作用,这就需要学生学生在优良的课堂环境下，进行小组讨论、上台表演、交流体会、自主学习。把“教师管的多”转变为 “学生自主调控”。教师遵循新课改理念下的教改理念基本理念就是培养学生的自主调控能力：课前五分钟；创设情境、小组研讨、创造实践；质疑、探究；教师只引导学生学会学习、合作学习。课堂上的气氛营造由学生来负责。 （二）牢固树立自觉纪律意识，着重培养学生自觉好习惯 围绕“一个中心”，即以为中心，两种学习方式，即、合作学习，最大程度地把课堂还给学生，使每一个学生都得到全面而自由的发展。 根据课堂，在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习，为了保证小组合作学习的有效开展，对各小组长进行培训，培养组长的协调、分工、管理和合作能力。帮助学生学会自主管理，为实施高效课堂教学模式奠定坚实的基础以生为本的高效课堂教学模式已经成为教师驾驭课堂的主流。学生逐步适应自主、合作、探究学习的模式，小组评价机制采用班级对个人、小组捆绑式评价，使得学生学习积极性提高了，课堂气氛也活跃了。由“要我学”变成了“我要学”。初步构建起了快乐高效的课堂。认真组织高效课堂推进工作，继续转变观念，