三年级语文上册：《美丽的小兴安岭》教学设计.doc

三年级语文上册：《美丽的小兴安岭》教学设计 　　１、知识与能力 　　　　能正确认读生字、新词，理解生词的意思。 　　　　了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。 　　　　培养学生自主的学习能力和与人合作意识。 　　２、过程与方法 　　　　通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。 　　　　领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。 　　　　教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合 　　３、情感、态度、价值观 　　　　激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 　　　　培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。 第一课时 　导入 　　1．请同学们展示自己搜集到的有关资料。 　　2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。 初步感知课文 　　1．第一遍朗读课文。要求： 　　通读课文、读准字音；给各自然段标明序号。 　　2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。 　　3．第二遍朗读课文。读前设问： 　　这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？ 　　读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。 　　4．把你读不懂的地方做上记号。 质疑 　　课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。 　　1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。 　　2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？ 作业 　　根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题： 　　作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？ 　　　　　　　　　　第二课时 导入 　　今天继续学习《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？ 学习第一自然段 　1．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？ 　2．集体交流。 　明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。 3．练习有感情地朗读第一自然段。 学习第二自然段 1．指名读，其他同学思考：你觉得小兴安岭的春天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。 2．集体交流。 　　教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。 　设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？ 　明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。 3．练习有感情地朗读第二自然段。 4．小结读书方法。 先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。 抓住了作者所描写的词句进行理解。 通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。 学习第三自然段 　1．自由读课文，自己思考并理解下列问题： 　小兴安岭夏天的景色怎样？ 　作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？ 　2．集体交流。 小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。 抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。 　　设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？ 　　明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。 　　3．练习有感情地朗读第三自然段。 　　学习第四自然段 　　1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？ 　　2．分小组讨论学习。 　　3．集体交流，明确： 　　小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。 　　抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。 　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？ 　　明确：“飞舞”还可