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三年级语文下册:《画杨桃》教学设计
三年级语文下册:《画杨桃》教学设计
教学目标:
1、学习本课生字新词,练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系,培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学,小组讨论,全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力,背诵最后两个自然段。
重点、难点
1、联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。
课时安排: 2课时。
第一课时
教学目标
1、初读课文,了解课文大意
2、学生自学生字、词。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。看到这个题目,你们想知道什么?
1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
谁画杨桃?
怎样画杨桃?
画杨桃的过程中发生了什么事?
作者为什么要写画杨桃这件事?
二、初步感知,了解内容
投影出示思考题:
1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。
2、利用查字典,联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事?
4、课文中还有哪些地方不理解,提出来。
三、检查预习情况
1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事?
3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?
联系上下文理解词语
想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。
四、质疑
提出不懂的问题。
五、布置作业
l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
第二课时
教学目标
1、理解课文内容,引导学生了解由于老师的仔细观察,善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是,一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察,独立思考,善于从事物中得到启发,进行认真分析和判断的能力。
2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
3、熟读课文。
教学过程
一、明确目标
作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文
1、学习第一自然段,指名读。
提问:
这个自然段告诉了我们什么?
“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?
指导朗读。
2、学习第二至三自然段,指名读。
提问:
这两个自然段讲了什么?讨论:
第二自然段分为几层?
找一找哪几层是回答”我”为什么把杨桃画成五角星的?
①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
②出示投影片,一椭圆形带棱的杨桃。
③实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。
④说出作者把杨桃画成五角星的原因。
⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?
让学生把两个原因结合起来讲。
3、学习第四至六自然段
默读第四至六自然段。
出示讨论题:
①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?
②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。
指导朗读,注意语气的变化。
用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?
4、学习第七自然段,自由读这一自然段。
提问:
老师的话里共有几句话?
前两句告诉了我们什么?
举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。
同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?
什么叫相信自己的眼睛?
在逐句分析这一自然段的基础上,再读并试背诵。
5、学习最后一个自然段,齐读。
提问:
老师和父亲的话哪些地方相似?
为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?
父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?
谁能用“要……不要”说一句话?
三、总结全文
1、当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。
2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。
板书设计:
5、画杨桃
附:
近义词: 审视—审察 半晌—半天 教诲—教导
反义词: 和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
1.老师的神情变得严肃了。
这是因为,他发现“我”明明画得很准确,但别人
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