三年级语文下册：《语文园地六》教学设计.doc

三年级语文下册：《语文园地六》教学设计 教学目标： 　　　1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 　　　2、 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 　　　3、 能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 　　　4、 认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 　　　5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 　　课前准备： 　　　1、 介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 　　　2、 多音字注音卡片。 　　　3、 引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 　　　　　　　　　　　 　　第一课时　口语交际 　　教学过程： 　　一、 谈话导入，激发兴趣。 　　1、 同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。 　　2、 学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 　　二、 创设情境，明确交际要求。 　　1、 机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？ 　　2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。 　　3、 通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。 　　三、 示范引路，感悟要领。 　　1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。 　　2、 你们受到了什么启发？ 　　四、 展开交际，多向互动。 　　1、 学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。 　　2、 教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 　　3、 小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。 　　4、 请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。 　　5、 全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。 　　五、 总结拓展。 　　1、 随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。 　　2、 展出优胜者设计的图纸。 　　　　　　　　　　　 　　第二、三课时　习作 　　教学过程： 　　一、 激发习作兴趣，拓展思路。 　　1、 谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？ 　　2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。 　　二、 明确习作要求。 　　1、 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目. 　　2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序. 　　三、 说出想象，初步修改。 　　1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。 　　2、 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。 　　3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。 　　四、 自主习作。 　　1、 教师对有困难的同学进行个别指导。 　　2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。 　　五、 自己修改，自我评价。 　　1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 　　2、 为自己的习作配上一幅插图。 　　3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。 　　六、 引导互评。 　　1、 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。 　　2、 各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。 　　七、 拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。