小学英语口语评价方案.doc

小学英语学科 2014-2015学年第二学期期末口语评价活动的 实 施 方 案 为促进小学生口语表达能力的提升，突出语言的交际功能，进一步重视非纸笔评价手段，经研究，教研室决定在全市小学三、四年级开展期末口语评价活动。活动本着以人为本的指导思想，着重考查学生实际口语表达水平及语言运用能力。 口语评价的意义 语言最基本的功能是交际性，针对学生英语学习中不敢大胆开口说的现状，有必要实行英语口语评价，这是提升学生语言综合运用能力的必要途径，同时也能够进一步地促进《义务教育英语课程标准（2011版）》所倡导的“小学英语教学评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的”的达成。 二、参评对象 小学三、四年级全体学生 三、评价内容和标准 依据《义务教育英语课程标准（2011版）》语言技能分级标准中一级说唱标准和PEP小学英语三、四年级上册教材内容，三、四年级设置不同的口语测试评价内容和评价标准，具体如下： 评价内容 分为两大项：朗读和吟唱、口语交际。其中： 三年级 1.朗读和吟唱 （1）朗读指定的单词，朗读时要用升、降两种语调。 （2）朗读课文对话，会正确使用连读和升、降调，朗读流利。 （3）朗读课本中的自选歌谣，要有节奏感。 （4）选唱课本中的英文歌曲，演唱熟练。 （5）根据图片说出单词。 2.口语交际 交流和表达本册教材中的话题。 四年级 1.朗读和吟唱 （1）朗读指定的单词，朗读时要用升、降两种语调。 （2）朗读课文对话，会正确使用连读和升、降调，朗读流利。 （3）朗读课本中的自选歌谣，节奏感强。 （4）选唱课本中的英文歌曲，演唱熟练。 （5）根据图片说出单词或短句，并能正确拼读单词。 2.口语交际 （1）交流和表达：通过师生自由会话，交流和表达本册教材中的话题。 （2）角色表演：根据提供的对话，能同伴合作做简单的角色表演。 （二）评价标准 1.口语成绩满分100分，两项评价内容各占50％。 2.分为四个等第： A等（86-100分） B等（76-85分） C等（60-75分） D等（60分以下） 2.分为两种评价标准： 表1为朗读和吟唱评价标准，表2为口语交际评价标准。 表1 等第 朗读和吟唱评价标准 A 语音准确，不漏单词，语调自然，轻重读得当，升降调准确，语速恰当，朗读流畅、大方，有感染力，句子整体性强。歌谣吟唱语音正确，节奏感强；歌曲演唱熟练。 B 语音基本准确，稍漏单词，语调自然，升降调不明显，语速比较恰当，朗读流畅但随意，句子整体性较强。歌谣吟唱语音基本准确，有节奏感；歌曲演唱熟练。 C 语音不准确，漏单词较多，语句时断时续，节奏无规律，语调生硬，没有单词轻重音和升降调，语速不恰当，朗读随意，无句感。歌谣吟唱语音不准确，无节奏感；歌曲演唱不熟练。 D 会朗读、吟唱、演唱很少或不会。 表2 等第 口语交际评价标准 A 能听懂所有指令和问题，话语恰当，反应迅速，并有所扩展，发音清晰，语调正确，所有话语均可理解，表情自然得体，能根据话题内容自然准确描述题意或回答提问。 B 能听懂大多数指令和问题，但需提示，大多为片语回答，但恰当，反应不够迅速，大多数话语语音上可理解，根据话题内容描述题意或回答提问做到大部分准确。 C 能听懂一些指令和问题，同时需要大量提示，只是片语回答，且大多不恰当或不清楚，按指令做事或回答时犹豫，过分紧张，有时使用母语，语音上有些话语可以理解。 D 只能听懂少量指令和问题，同时需大量提示，无恰当的话语，无适当的反应，无语音上可理解的话语。 四、评价形式 1．中心校统一命制口语评价试题，统一评价时间。 2．在规定时间内，各学校以班级为单位对每一名学生进行评价。 3. 中心校业务主任组织评委进行抽查。 五、时间安排 1.2015年5月12日上午9:00 中心校将把命制的口语评价试题发至各单位业务主任邮箱，各单位自行印制试卷。 2. 2015年5月12日至13之间 各单位自行组织口语评价。主任要有专项工作安排及督查、考评措施。 六、注意事项 1.各单位要认真组织，严格要求，保证评价活动真实有效。 2.评价过程中要尽量营造一种轻松和谐的氛围，教师要友善对待学生，以尽量排除学生因过分紧张而导致的口误。 七、评价办法 中心校将根据各单位学生的抽查成绩和组织情况确定综合成绩，并将成绩纳入各单位的工作考评。 中心学校 2015年5月4日 4