小学科学课堂教学情境营造策略研究.doc

附件1： 编号： 宿迁市教育科学“十二五”规划2013年度 课题申报评审书 课题名称：小学科学课堂教学情境营造策略研究 课题主持人： 王 勇 所在单位： 泗阳县工人子女学校 申报日期： 2013 年5月 拟结题日期： 2015年6月 宿迁市教育科学研究所制 填报说明 1．申报宿迁市教育科学“十二五”规划2013年度课题者填写本《申报评审书》和课题《申报评审活页》。 2．填写《申报评审书》时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以在电脑上填写，也可以下载打印《申报评审书》后用钢笔填写。 3．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，待课题评审结束后由市教科所填写。 4．“课题研究人员基本信息”中，宿迁市“教育科学‘十一五’课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在宿迁市“教育科学‘十一五’课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。 5．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和相关活页总字数不超过4000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 王 勇 性别 男 民族 汉 出生年月 1970.5 行政职务 教科室副主任 专业技术职务 小学高级教师 研究专长 理论研究 最后学历 本科 最后学位 无 电话或手机 工作单位 泗阳县工人子女学校 E-mail Sqsywy70@163.com 通讯地址 泗阳县众兴西路98号 ﹃十 一五﹄期间教育科研情况 宿迁市教育科学“十一五”规划课题完成情况 c 其它教育科研课题完成情况 参与省“十一五”课题“优秀社区文化与小学生成长互动模式研究”并完成 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论 著（限填10篇） 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 让“迟开”的花朵也能灿烂绽放 家教周报09.6.18 巧用学生的“插嘴”提高课堂教学实效 宿迁日报09.6.28 小学高年级学生“插嘴”现象解析 江苏科技报09.6.30 课题组成员（不含主持人，限填10人） 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 孙桂祥 泗阳县工人子女学校 小学高级 科学、信息 课堂实践研究 侯海红 泗阳县工人子女学校 小学高级 语文、科学 搜集资料 谷东桃 泗阳县工人子女学校 中学高级 数学、科学 实践研究 不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。 第一推荐人 姓 名 专业技术职务 研究专长 工作单位 联系电话 曾经主持过的课题名称及级别（限填两项） 推荐意见 签 名： 年 月 日 第二推荐人 姓 名 专业技术职务 研究专长 工作单位 联系电话 曾经主持过的课题名称及级别（限填两项） 推荐意见 签 名： 年 月 日 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 “教学情境”：《现代汉语词典》解释为具体场合的情形、景象或境地。心理学定义，情境是对人的直接刺激作用,有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境。 建构主义学习观理论认为，小学科学教学情境是指根据学生对科学问题的看法和千差万别的理解，从学生已有的认知结构、生活经验、学习环境、校本资源出发，把学习的知识与一定的真实任务情境挂起钩来，呈现给学生刺激性的科学现象，引起学生学习科学的兴趣，启迪思维，激起其好奇心、发现欲，产生认知冲突，诱发质疑猜想，唤起强烈的问题意识，从而使其发现和提出科学问题，分析和探讨科学问题，运用所学知识解决科学问题。 本课题旨在研究小学科学课堂中的每一个环节，依据“知识具有情境性，而且是被利用的文化背景及活动的部分产物，知识是在情境中