11课法国大革命,教案.doc

11课法国大革命,教案 第11课法国大革命 篇二：教案：(岳麓版《世界历史》上册第11课 法国大革命) 第11课 法国大革命 教材定位 本课是自英国资产阶级革命以来世界资产阶级革命潮流中最为彻底的一次革命。法国革命中，人民群众用自己的力量一次次把革命推向深入；《人权宣言》和《拿破仑法典》的问世，使得自由、民主和平等的资产阶级思想不仅风靡法国，而且伴随着拿破仑的对外战争更是影响了整个欧洲；拿破仑帝国在历史上虽然只是昙花一现，但他确立的资产阶级统治却是根深蒂固。本课内容在整个世界近代史上占有重要地位，也是中考的重要内容之一。 设计思路 马克思说：“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”，新课改也倡导教师要依据实情大胆整合教材，从“教教材”变为“用教材”。因此，本课对教材进行了有机整合，以拿破仑的一生为线索来展示波澜壮阔的法国革命风暴。 教学目标 知识与通力 掌握法国大革命的原因、过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。初步培养学生对历史教材的分析通力、辩证看待历史事件的通力和透过历史现象看历史本质的通力；正解评价拿破仑。 过程与方法 通过课堂讨论、交流，培养学生归纳概括历史知识的通力；通过分析《人权宣言》反映了哪些资产阶级价值观，深刻认识文献的历史意义；通过课堂讨论拿破仑战争的性质和作用，培养学生辩证看待历史事件的通力。 情感态度与价值观 通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大历史意义和历史作用；通过对拿破仑帝国兴亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 教学重点 《人权宣言》、评价拿破仑 教学难点 辩证分析拿破仑战争 教学过程 【导入新课】 教师播放贝多芬的《英雄交响曲》，学生回答乐曲涉及的历史人物拿破仑，并介绍其生平，由此引入新课的学习。 【新课学习】 一、1769——1788年（出生到19岁） 拿破仑在法国科西嘉岛度过了自己无忧无虑的童年时光，后又进入法国本土的学校学习，并看到和感受了当时法国社会的种种变化。 请问：这一时期的拿破仑会感受到法国社会的哪些变化？ 学生交流、回答 教师总结： 1、资本主义在法国迅速发展，但资产阶级属于第三等级，在政治上处于无权地位； 2、封建统治阶级横征暴敛，奢侈浪费，出现了财政危机； 3、农民阶级遭受重重压迫和剥削，生活极端贫困，因而购买力低下，形成法国国内市场狭小，不利于资本主义经济的发展。 得出结论：在法国，封建制度严重阻碍了资本主义的发展。 二、1789年（20岁） 当拿破仑庆祝他20 岁生日的那一年，他当时正在法军中服役，法国却发生了天翻地覆的变化。 请问：你是如何理解“天翻地覆的变化”的？ 学生交流、回答 教师总结： 1、三级会议的召开（革命的导火线） 2、攻占巴士底狱（革命开始的标志） 教师提问：巴黎人民攻占巴士底狱是哪一天？为什么把攻占巴士底狱作为法国革命开始的标志？ 3、制宪会议颁布《人权宣言》 合作探究：阅读下列材料，回答问题 第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。 第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的自由和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。 第三条 整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。 第六条 法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。法律对于所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的，故他们都能平等地按其能力担任一切官职，公共职位和职务，除德行和才能上的差别外不得有其他差别。 第十六条 凡权利无保障和分权未确立的社会，就没有宪法。 第十七条 财产是神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要所显然必需时，且在公平而预先赔偿的条件下，任何人的财产不得受到剥夺。 请回答： 1、这些条文集中体现了哪个阶级的利益？分别体现了什么要求？ 2、你认为这部宣言的发表有何意义？ 3、你如何看待《人权宣言》关于私有财产神圣不可侵犯的规定？ 提示：认为它是进步的，还是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依据。 从进步性看：《人权宣言》规定私有财产神圣不可侵犯，保障了资产阶级的经济利益，有利于维护资产阶级革命成果。 从局限性看：《人权宣言》在宣布“人人平等”的同时，又宣布私有财产神圣不可侵犯，这从根本上把资产阶级宣扬的所谓“人权”完全变成了维护资产阶级的私有权，维护少数人剥削多数人的权利。 三、1790——1798年（21到29岁） 尽管《人权宣言》成为法兰西迈向近代的指针，但法国革命的形势却越发混沌不清，1790年到1