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38,望梅止渴教案 38望梅止渴 教案 38 望梅止渴 教学目标： 1、能在阅读过程中,借助拼音认读“止、渴、期、忽、灵、朝、精、神、赶”9个生字，认识视字旁。 积累词语“烈日高照、火烧火燎、口干舌燥”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。 能理解‘望梅止渴’的意思 3、懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。 教学过程： 一、生活引入 揭示课题 1、 我们都吃过梅子，什么味道？ 口渴的时候，想到梅子的酸味，嘴里会有什么感觉？ （想到梅子的酸味，嘴里就湿润起来，不觉得口渴了。） 你们知道有哪个成语就是这个意思？ 2、跟老师书空…这就是我们今天要学习的课文 出示课题：《望梅止渴》 （个别生读课题） 学习‘止’：读音，书空； ‘渴’：部首，和‘喝’区别 （齐读课题） 二、初读课文 总体感知 1、这是一个非常生动的故事，让我们赶快来读读课文，然后试着完成填空。（朗读要求） 2、出示填空：（三国）时期，（曹操）用了（望梅止渴）的办法，带领将士们走出（荒原)。 学习：期（读词语） 三、学习课文 理解意义 1、学习第一小节 大将军遇到了什么困难呢，请同学读一读第一小节 看图积累词语：烈日高照、火烧火燎、口干舌燥，嗓子冒烟 师生配合读 2、学习第二小节 曹操还问了向导，附近根本没有水源。如此危急的情况下，曹操灵机一动，想了个办法？ 学习‘灵’读音、笔顺、解释‘灵机一动’ 他想了什么办法呢？ 请同学们读第二小节，圈出表示曹操动作的词。 出示：问——骑——跑——挥——指——喊 知道读：语气很肯定，很兴奋 3、学习第四小节 过渡：听了曹操的话，将士们有什么反应？ 个别生读 学习‘神’学习部首 因为…所以… 说话练习 4、对比，将士们原先；听了曹操的话后；曹操用的方法是？ 四、总结道理 书写指导 1、在情况危急的时候曹操没有慌乱，而是想出了办法度过了困难，你们从这个 故事中明白了什么？（遇事不慌乱，要善于动脑） 2、向曹操学习，读全文； 想知道更多曹操的故事，推荐儿童版《三国演义》 3、我们也动动小脑筋，看如何写好生字，打开描红本，找关键笔画，带领写。 篇二：38 望梅止渴(教案) 38望梅止渴 闵行区实验小学 苏慧娜王伟 教学总目标： 1． 在语言环境中正确认读本课的11个生字：梅、止、渴、期、操、荒、忽、 灵、精、神、赶。能正确描写4个生字：止、渴、期、神。积累“烈日高照、火烧火燎”等四字词语。 2． 正确朗读课文，做到不加字、不漏字。 3． 了解课文大致内容，知道曹操用望梅止渴的方法带领十万大军走出荒原。 4． 巩固音序查字法，查阅生字“期”、“忽”、“神”、“赶”。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1. 在语言环境中认读本课的6个生字：梅、止、渴、期、操、荒。能正确描写 3个生字：止、渴、期。积累“烈日高照、火烧火燎”等四字词语。 2. 正确朗读第一节，不加字、不漏字。 3. 能够根据带点字的意思读好第一小节。 教学技术与学习资源应用： 媒体课件、田字格卡纸、生字卡片 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题 1. 看图认识梅子。 2．用一句话介绍梅子。 预设：颜色、味道、形状、作用。 3．读准“止渴”。 4．板书课题：望梅止渴。 5. 学习生字：止、渴。 （1）止：笔顺。 （2）渴：部首“三点水”。 6.齐读课题。 7. 猜猜“望梅止渴”的字面意思。 【说明】 开门见山，通过望梅止渴这个成语了解成语故事的含义。揭示课题后，通过猜猜字面意思，“望”字面意思为“看”。提出质疑，为第二课时的学习做好铺垫。 二、初读课文，整体感知 过渡：望梅止渴讲了一个什么故事？让我们一起来学学课文。 1. 自读课文，出示学习要求。 （1）读准字音，读通句子。 （2）思考：， 用了 的方法，带领将士们走出 。 什么时候谁 什么样什么地方 2. 学习生字。 （1）期：形声字。写一写（左高右低）。 （2）操：找朋友。 （3）荒：三拼音；理解字义。 3．根据字卡说说课文大致内容。 字卡：三国时期、曹操、望梅止渴、荒原。 【说明】 初读课文时，引导学生读准字音、语调的起伏，为学生自读课文树立信心。在整体感知课文后，通过学生个别说、同桌之间说一说一方面让学生巩固课文大致内容，另一方面训练学生说话能力。 三、学习第一小节 过渡：曹操为什么要用望梅止渴的方法呢？ 1. 自读第一小节。 2. 找句子：曹操和他的十万大军在经过一片荒原时遇到了哪些困难？ （1）出示句子：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓 子冒烟，行军速度越来越慢。 （2）