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4的教案 4的认识教案 龚小毛 教学内容：1. 4的认识 2.教科书第15、16页，练习三的第1题。 教学目的： 1．使学生能正确地数出数量是4的物体相个数，会读、会写数字4。 2．使学生知道4以内数的数序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成。 3．结合插图使学生知道尊敬老人和遵守秩序。 教具、学具准备： 主题画挂图或投影片，绒板，计数器，点子图，方木块图。学生准备4根小棒，4朵花，数字卡片1～4。 教学过程： 一、复习 l．从1数到3。 2．口答2、3的组成。 二、新课 1．数数量是4的物体。 （l）出示主题画挂图（或用投影映出），也可以让学生翻开书找到有4台拖拉机的一页。提问： “这幅画画的是什么？谁在开拖拉机？” “数一数有几台拖拉机”教师一边指学生一边数。 “图上还有什么数量是4？” （2）学生操作。 教师“请拿出4根小棒。”学生拿出后，让同桌的同学互相数一数是不是4根。然后让学生把小棒摆放在桌上。 教师出示贴有一个四边形的绒板，告诉学生这个图形叫四边形。提问：“你们能用小棒摆一个四边形吗？”学生摆时，教师注意巡视，对摆四边形有困难的学生给予帮助。 学生摆好以后，让他们数一数所摆的四边形一共用了几根小棒。 （3）举出数量是4的物体。 提问：“想一想，你们周围还有哪些物体的数量是4？” 教师小结：“刚才我们从图中数了有4台拖拉机，有4位农民叔叔在开着拖拉机耕地， 4台拖拉机一共有4个烟囱。又用4根小棒摆了一个四边形。还知道桌 子有4条腿，小汽车有4个车轮。这些东西的数量都是4，今天我们就来学习“4”。 2．认数字4。 教师指着黑板上的“4”提问： “你们认识这是几吗？” “找一找你们翻开的那一面上有4吗？” “谁能说一说4的字形像什么？”教师指出4像一面小旗。 领读两遍“4”。 3．教学4以内数的数序。 （1）出示计数器教师边说边在计数器上拨珠，先拨3个珠子，再拨1个珠子，提问： “3个珠子添上1个珠子，是几个珠子？” “4个珠子去掉1个珠子是几个珠子？” （2）学生操作。 ①让学生先摆3根小棒，再添1根小棒，提问： “一共是几根小棒？” 指一名学生回答： “3根小棒添上1根小棒是4根小棒。” ②让学生先摆3朵花，再摆1朵花。提问： “一共是几朵花？” 教师说明：“3添上1就是4。” （3）出示绒板，贴点子图。教师先在绒板上贴一个点子，提问：“这是几个点子？”学生回答后，教师在1个点子图的下面板书：1。 接着先后贴出2个点子和3个点子的图，重复上面的提问，再分别在它们的下面板书：2 3。在此之后提问： “3个点子的图后面应贴瓦几个点子的图？它的下面应写几？”板书：4。 然后请一名学生按顺序把4个数读一读，再提问： “按照数的顺序3的后面是几？4的前面是几？” 4．比较3和个的大小。 （l）出示方木块图。左边摆3块，右边摆4块，提问： “左边有几个方木块？右边有几个方木块？” 板书：3 4 “3和4比较，3比4大，还是3比4小？” “中间用什么符号连接？请你用手势表示。”学生伸出左手的食指和中指表示“＜”。 教师说明：3比4小，中间填小于号（板书：“＜”）读作3小于4。 让学生齐读两遍。 （2）出示方木块。左边摆4个，右边摆3个。提问：“左边有几个方木块？右边有几个方木块？”板书：“4 3” “4和3比，谁大谁小？” “中间用什么符号连接？请用手势表示。”学生伸出右手的食指和中指表示“＞”。 “怎样读？”让学生齐读2遍。 最后教师强调：用“＞”或“＜”表示数的大小时，注意开口永远朝向较大的数。 5．教学4的组成。 （1）让学生拿出4朵花把它们分成两堆。学生分时，教师注意巡视，看有哪些不同的分法。分完后教师提问： “你们是怎样分的？” 教师根据学生的回答板书： 教师：从刚才分花的过程可以看出：4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2。也就是1和3、3和1、2和2都组成4。 让学生齐说4的组成。如说成：4可以分成3和1，3和1组成4。 学生说完后，提问： “4分成的1和3与4分成的3和1哪儿不同？” 学生回答：“1和3调换了位置。” “那么看见，还能想到什么？” 课间活动 （2）练习4的组成。 ①教师把板书中的4擦掉让学生说组成。学生说完一个教师板书一个4。 ②教师擦掉4的组成中的另外一个数成为， 让学生说4可以分成几和几。 ③对口令。教师说“4可以分成3”，学生说“和1”?? 举4的组成卡片。教师举卡片“1”，学生举卡片“3”?? 6．区分基数和序数的含义。 （l）出示排队上车图或让学生看书。提问： “这幅图画的是什么？谁排第一？小朋友排第几？你