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三年级作文购物 第 一 次 购 物 三（4）班 吴文畅 “妈妈，我饿了，可以吃袋饼干吗？”一进家门我就嚷到。“当然可以。”妈妈说。可是我打开饼干盒，里面什么好吃的都没有了。妈妈说：“你已经长大了，自己去买点吧！”我高兴得欢蹦乱跳，因为这是我从来没有做过的一件事。妈妈叮嘱我：“过马路要小心，买东西要看包装，再看看生产日期。”听完，我紧紧地抓住妈妈给我的钱，一溜烟就出了门。 一路上人山人海，车水马龙。我心里有点紧张，想：“要是钱不够怎么办？我能做好这件事吗？”一进超市，里面的东西好多啊！真让人目不暇接、眼花缭乱。一时还真不知道饼干放在那儿，忽然想起妈妈的话，“超市的货物是分类放置的，并有指示牌。”我连忙抬头环顾四周，“哇，找到了！”这儿的饼干真多啊，有甜的、辣的、大的、小的．．．．．．营业员只见我精挑细选，于是走过来，热情洋溢地介绍：“这种饼干今天才到的，既营养又好吃，而且不加防腐剂。”我开心极了，于是把这种饼干拿到收银台，营业员笑着考我，说：“一袋饼干两元，那你买了十袋，要多少元呢？”我在心里快速地算起来，“一袋饼干两元，十袋饼干那就是十乘二等于二十元。”我大声地说：“阿姨，要二十元。”营业员夸我真聪明。一路上，我心里美滋滋的，心想：“购物还真有学问呢！” 回到家，我把饼干拿给妈妈看，妈妈夸我长大了，我心里比吃了蜜枣还甜呢！ 篇二：三年级上册《购物》作文训练 《购物》 成都市王贾桥小学 牟琳娜 一、教材分析 本册教材对习作教学的具体要求如下：鼓励学生留心周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深的、最受感动的内容。 《语文课程标准》同时指出 “写作能力是语文素养的综合体现”。可见,作文教学的重要性是不言而喻的。特别是自从进入小学三年级后，写作的要求变得更高了。如何指导学生掌握基本的写作技巧、自主作文、形成写作能力，是小学习作教学的当务之急。在三年级的初始阶段，要引导学生把自己想说的意思，说明白、说具体、说生动。 北师大版课标实验教材三年级上册《集市与超市》是一个开放单元，开放单元的目的是拓展语文学习的空间，引导学生从生活中学语文。我今天为大家呈现的《购物》就是根据教材第七单元《集市与超市》中 “笔下生花”设计的习作指导练习。 “购物”这一话题对三年级的孩子来说，虽然是新奇有趣的，但要孩子将自己的一次购物经历的心理活动写清楚、写明白还是比较有难度的。为了让学生在写作时能写出自己的真情实感，课前，我围绕“购物”这一主题结合“初显身手”、“畅所欲言”、“开卷有益”设计了多个体验活动。由购物情境引入，充分调动学生脑海中自己的购物体验，让学生有了一定的购物心理体验以后再来进行习作创作就容易多了。 二．教学目标 知识与技能： 1. 学习将这次自己购物的心理活动写清楚、写明白； 2.能够语言较通顺、内容较真实地进行习作。 过程与方法： 通过创设情境、口语交际的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。 情感态度价值观： 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 三、教学重难点 教学重点：指导学生将这次自己购物的心理活动写清楚、写明白； 教学难点：通过创设情境、口语交际的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。 四、教学过程： 一、激发学生写作兴趣 （4分钟） 1.师：你们看这是什么？出示奶油蛋糕图片 芭比娃娃 遥控飞机 2.师：这些东西都能在哪里买到？（生：超市） 3.今天老师就要带同学们去超市完成一次购物之旅。板书：购物。 4．过渡：那么就让我们一起进超市逛逛吧。 二、引导学生口头作文 1.出示图片：超市。看到这么大的超市，你想说 ？ 2.师：走进里面，超市里的东西摆放得整整齐齐，食品区里那美味的零食，新鲜出炉的面包，芳香四溢的火腿肠，香浓的牛奶。。。。。。仿佛在向你招手瞧！果蔬区里新鲜的蔬菜，营养的水果仿佛在欢迎你的到来。看！日用品区里，各种实用的锅碗瓢盆，应有尽有。超市里的商品（引导学生回答：真多啊）！ 3.师：那么你想买什么呢？ 4.生汇报。（训练学生把话说完整。引导学生说出买的原因） 5. 汇报板书：我想买。。。给。。。。，因为 。。。。。 三、填写购物单，说心里话。（4分钟） 1.过渡：你们想买的东西真多呀！请同学们赶快从抽屉里拿出这些东西，看看哪些是你想买的，就在后面打“√”，赶快行动吧！ 2.展示空白购物单。 3.问：你为什么想到买这个呢？打算买给谁？（抽2人，选两样来说） 四、修改购物单，谈感受。（10分钟） 1.师：同学们想买的东西实在太多了！可是，现在我们身上只带了20元钱。 你最想用20元钱买些什么呢？ 2. 修改购物清单。