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掉雨点儿续写 我们一起来续写儿歌 作者：伍爱群 《语文园地六》中“我会读”的内容是一首很适合诵读的儿歌《谁和谁好》，它结构清晰简洁，韵律感强，内容浅显易懂且充满童趣，读起来琅琅上口。我教学这个内容时，主要是通过各种形式的读，引导学生读出情感。首先，我要求学生自读这首儿歌，不认识的字借助拼音读准，同时提醒学生注意问号，要读准疑问的语气。接着，在学生自读基础上，指名分节读儿歌，思考：藤和瓜怎么好？蜜蜂和花怎么好？白云和风怎么好？我和同学怎么好？学生再自读儿歌，边读边想象，说说自己体会到什么。我用简笔画帮助学生理解了藤和瓜的关系；第二节学生边读边做花儿仰头的动作，理解了“仰”字，体会到花和蜜蜂的关系；引导学生闭眼想象蓝天上风儿赶着云儿跑的情景，背诵第三节，效果出奇地好！同位同学手拉手边演边读第四节，读出了同学间的亲密和友爱。学生兴趣浓厚，十分活跃！我又展开了个人比赛读、小组比赛读、同位对读的活动，学生很快都会背诵了，并体会到了儿歌的韵味，体会到动植物的可爱，体会到同学间的团结友爱，也了解了事物间的联系。 到此教学任务已完成，但我觉得这首诗很简单，引导学生学着续写应该没问题，还可以拓展一下学生的思维，培养学生的想象力。我说：“同学们来比一比，看谁的眼睛最敏锐！”学生个个都把眼睛睁得圆圆的、大大的，我接着说：“仔细看看四节诗，它们有什么相同点？”学生争先恐后地举起了小手，王文钊急不可待地说：“四节诗的第一句话是一模一样的，都是谁和谁好？后面的内容就回答了这个问题。”我表扬他答得既完整又清晰，奖给了他一朵漂亮的小红花，同学们也把热烈的掌声送给了他。我又说：“我们一起来续写儿歌，比一比谁的想象力最丰富？想想还有谁和谁好？仿照儿歌的格式说一说。”张艺璇首先举起了手：“谁和谁好？橡皮擦和铅笔好，铅笔写错了字，橡皮擦来帮忙。”一朵红花送到了她的手中。此时，几乎每个同学都举起了手。谭俊尧：“谁和谁好？彩笔和白纸好，彩笔在白纸上涂，百纸变成美丽的图。”还挺压韵的！邓力鑫：“谁和谁好？黑板和粉笔好，黑板挺着宽宽的胸膛，任粉笔写下一行行白字。”在他的心目中，原来黑板竟这样无私！伍伟强居然也举起了手：“谁和谁好？太阳和小 树好，太阳放金光，小树快快长。”我表扬他有进步，他坐得端端正正，胖胖的他显得如此可爱！向芷筠：“谁和谁好？双脚和鞋好，穿上了舒适的鞋，双脚跑得轻又快。”苏心怡：“谁和谁好？船儿和湖水好，船儿湖中行，湖水微微笑。”方义苏：“??抹布和课桌好，课桌弄脏了脸，抹布来帮着擦。”陈洁娈：“??蝴蝶和花好，蝴蝶在花间翩翩起舞，花儿向蝴蝶张开笑脸。”??“??蒲公英和风儿好，风儿轻轻吹，蒲公英漫天飞。”“??啄木鸟和大树好，大树生了病，啄木鸟帮忙把虫捉。”“??双手和手套好，戴上温暖的手套，双手不再害怕刺骨的北风。”“??青蛙和荷叶好，荷叶撑开小舞台，青蛙呱呱唱得欢。”“??花伞和雨点儿好，雨点儿从天降，花伞来拥抱。”“??雪花和大地好，雪花不停地飘落，给大地盖上棉被。”?? 啊！一首首多么富有童趣的诗歌，一颗颗多么纯洁稚嫩的童心！孩子们用他们独特的视角观察着这个世界，用他们细腻敏感的触觉感受着世间万物的美好！平凡而又简单的事物在他们心中却显得如此美妙，如此神奇，是音乐，是诗歌！每一个孩子都是一位诗人，他们有无穷的想象力！我深深感受到：只要给孩子们的想象提供一个展示的舞台，那么课堂上一定会闪烁出孩子们创造性思维的火花！ 篇二：续写 续写《小木偶的故事》 自从小女巫给了小木偶人类的所有的表情后，小木偶好好地哭了一场。哭过之后，它觉得心里舒服多了，就决定先回老木匠的家。 在回家的路上，它又遇见了上次抢它红背包的小红狐。 小红狐满不在乎地走了过来，还哼着歌取笑小木偶：：“一个小木瓜，戴着黄帽子……” 小木偶生气地说：“小红狐，快把我的红背包还给我！” “哎哟,我当是谁呢?原来是一段蠢木头！你不是只会傻笑吗？什么时候也会生气了？你这顶帽子看起来不错，借给我戴几天吧！” 小红狐一边说，一边抢走了小木偶的黄帽子。小木偶气得脸都绿了，一把拽住了小红狐的尾巴。小红狐痛得“哇哇”大叫，赶紧求饶：“小木偶，你放开我吧，我把帽子还给你！” 正在这时，那位熊警官跑了过来。它一把拎起小木偶，重重地扔了出去。还大声呵斥道：“你这个无赖，怎么又在欺负人？”小红狐恶人先告状，说：“警官，小木偶要抢我的帽子。”小木偶哭着说；“你胡说！那顶帽子明明是我的！” 小红狐得意洋洋地说：“你有什么证据证明这顶帽子是你的？”熊警官看了看满脸泪水的小木偶，开始有些怀疑了，就问：“小木偶，你要说实话，这帽子到底是谁的？” 小木偶抹干眼泪说；“这顶帽子本来就是我的，你看看，做帽子的布，跟我衣服的布料一模一样，那是老木匠用做衣服剩下的布做的！” 熊警官拿过小红狐