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普罗米修斯1000字评价 《普罗米修斯》评课稿 课堂评价包括语言评价和动作行为评价等。充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。除语言评价外，情感激励和动作行为评价也是一种重要的激励方式。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，在姜老师的课堂中，我们看到更多的是老师动作行为评价。当孩子回答完问题之后姜老师一个赞许的点头、一个鼓励的微笑传给孩子的是一份温暖与鼓励。在姜老师的课堂中我们还看到老师评价关注个体差异。《语文课程标准》规定：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”但也有限度，在评价上要有实事求是的科学态度，具体问题具体分析，同时也要因人而异，因事而异。对于那些学习习惯不好、学习成绩不好的学生，每当他们表现出一点进步的迹象，哪怕是微不足道的，如，坐得端正，听讲认真，答对了一个简单问题等，都应该大力表扬，帮他们树立学习的信心；姜老师班上的廖良成应该是学困生，在课堂中这位学生回答了2次问题，姜老师都给与了评价 。通过良好的评价语，让学困生在课堂上也有跳一跳，够得着的学习动力。另外我觉得在这堂课中老师总的语言评价语相对单一，只有这几句： 。 篇二：普罗米修斯的故事--问题解决评价单 《普罗米修斯的故事》问题解决——评价单 姓名： 班级：组名： 审核人： 【学习目标】： 1， 正确、 流利、有感情地诵读课文。 2，通过感悟课文内容，体会作者对普罗米修斯英雄行为的赞美和敬佩之情， 3，学习概括课文的主要方法，抓住有关键词语，揣摩人物的心情及心理活动。 【学生生成问题】： 一，普罗米修斯和宙斯分别是一个怎样的神？我们学到过像普罗米修斯一样的人吗？ 【教师预设问题】： 二，课文怎样描写普罗米修斯受难的情景，这样的描写给你留下怎样的印象？ 三，在忍受痛苦时，普罗米修斯为什么不乞求宙斯仁慈？不为自己的作为后悔？ 四，怎么理解“老赫利俄斯不时向下看，并同情地笑着。”中的“同情”和“笑着”？ 五，小练笔：想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，把人们当时的神情，动作， 语言等写下来。 【我的收获】： 【课堂检测】： 1，为人类造福，有什么错？（改为陈述句） 2，火神不敢违抗宙斯的命令。火神把普罗米修斯押到高加索山上。（用恰当的关联 词合成一句话。 3，他的样子很可怕，（改成比喻句） 自我评价： 同伴评价： 组长评价： 篇三：读后感12篇 读《背影》有感 《背影》是朱自清爷爷在上个世纪20年代写的作品。虽然时代离我们很久远，但仍能感觉到他们父子间那浓浓的感情。 最使我感动的是父亲对儿子那质朴无私的爱：“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去??他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了??我再向外看时，他已经抱着朱红的橘子往回走了。” 每次读到这里，我都会被那深深的父爱所打动，情不自禁潸潸地流下了眼泪。作者虽然已经20岁了，但父亲总是为他做这做那，在父亲眼里，儿子始终是最重要的。 由这我联想到在我的现实生活中，我的父母对我何尝不是这样，从咿呀学语，蹒跚学步，到走进校门??我成长的点点滴滴和每一点进步中，不都蕴涵着父母的哺育之恩吗？每天，当我还在睡梦当中，妈妈早已起床给我做好了早餐，为了让我多睡一会儿，总是在最后一刻才叫醒我。下午，父亲和母亲带着一天的工作的疲惫准备好晚餐，吃完饭后，陪着我做作业，了解我的学习情况，无时无刻地关爱着我。 读了《背影》一文后，我对父亲、母亲、父爱、母爱有了更深的体会，“慈母手中线，游子身上衣。”，这两句诗，真真切切地体现了母亲对孩子的爱。不管我长多大，离家多远，都不能忘记父母对我的养育之恩。 父母的爱是神圣的，伟大的！我们每个人都要爱自己的爸爸妈妈，但我们还有一个共同的妈妈——她就是我们的祖国。我们在她的怀抱中幸福地生活、快乐地学习。我现在的任务就是好好学习，掌握知识，练就一身本领，长大后，回报父母，报效祖国！ 《海底两万里》读后感 寒假期间，我看了一部叫《海底两万里》的书。在拿到这本书的时候，心里还在想：这无非是一本科幻小说，随便翻翻吧。可是在翻的时候，却深深地被它的内容所吸引。 撇开别的不谈，就来说说内容情节吧！开头小说就让我走进了它所描述的世界，什么飞逝的巨礁啊、巨大的怪物啊，都让我觉得刺激不已。法国人阿龙纳斯、康塞尔及捕鲸手尼德·兰进入神秘的“鹦鹉螺”号之后，和尼摩船长一起在海底作类似的环球旅行。海底的世界非常美妙，我记得“海底森林”