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涅盘诗歌,无损 语文，渴望涅槃 四川达州：张盼 近日拜读特级教师王君所著《王君讲语文》（名师讲语文），她在书中如是说：“社会的审美变异让语文老师孤独。”掩卷沉思，怅然于痴痴的语文情怀，悲悯于语文老师的无奈与孤独。 语文是什么？不同的人有不同的阐释。学者说：“语文是一篇散文，在缠绵绯恻中体会肝肠寸断的凄苦；语文是一出戏剧，在曲折迂回中迭出动人心魄的震撼；语文是一首诗歌，在含蓄凝练中读出超脱凡世的清远；语文是一部小说，在潮起潮落中成就惊世骇俗的向往。”青年教师吴春来如是说：“它是清风明月的诗意人生，它是山清水秀的田园风光，它是诗人出塞的豪情，它是剑客跃马的痴狂，它是悲天悯人的济世情怀，它是仰天出门的洒脱身影，它是精神的图腾，它是生命的绝唱。”是的，语文是情，在于关爱与期待；语文是诗，在于意境与执着；语文是思，在于沉淀与升华。语文是艺术，缺乏艺术的语文是一片荒漠；语文是生活，缺乏生活的语文是无源之水；语文是哲学，缺乏哲学的语文没有灵魂。 每当拜读一线教学名师有关语文的论述，我便油然而生敬畏之情，敬畏于他们对语文的偏爱，敬畏于他们对语文的钟情，敬意于他们对语文的追梦，语文教学，于他们不再是一种职业，而是一腔深深的情怀。李镇西博士说“对于语文教学改革，我是一 个绝望的理想主义者。”特级教师王君说：“是谁在掌握着现在中学校园的主流语文？是时尚文化还是我们的语文课本？然而就如肯德基麦当劳天然缺乏营养甚至还含有诸多对人体有害的物质一样，迷恋于此的学生怎么会身体健康心灵饱满？语文教师在这样的夹缝中怎么可能长袖善舞呢？社会舆论和评价对学校和教师的苛刻与不公更让语文教师举步维艰……”青年教师吴春来以厚厚一本《孤舟话语》见证它追逐十年非常语文梦的心路历程。这一切无时无刻不震撼着我这位语文追梦人的心。是的，流年碎影，忘不了的是语文，岁月沧桑，老不去的是梦想。 当今，时代发展的负面影响使得语文教学大环境异化，语文教学经历着一次又一次“沉浮”和”碰壁”。整个教学生态环境让语文老师处于被动地位。学校里常以“语、数、外”称，似乎语文天经地义的排在了所有学科的第一位。事实上，语文老师最清楚，语文在所有学科中的地位越来越尴尬。真正霸占学生时间的是数学，物理，化学，外语等，在学生的时间表上语文显得无足轻重，除非语文老师强调或者考试在即，便打开书草草复习一下。语文，俨然是被打入冷宫的“偏学科”。 校园里，课堂上，有多少学生手中捧着语文书沉醉？各类补习班、培训班又曾有几抹语文踪影？相反的，游戏在网络上招摇过市，QQ在手机上白昼闪烁……而我们的语文课却前所未有的孤立：冰心让学生们觉得太干净不刺激，鲁迅让学生们感觉到莫名其妙，不可理喻，苏东坡让学生们觉得就是傻冒一个……学生 的人文素养哪去了？学生的人文情怀哪去了？内心的情感无法用文字表达，语文书本每篇文章主题无法体会。捧着一篇篇精美文章无动于衷，望着一首首古典诗词神情木然。读朱自清之《春》时，春之美在他们眼中无所谓美，读史铁生之《秋天》时，对人之温情无所谓感念；读陶渊明之《桃花源记》时，对桃花源居民之高尚、淳朴的品格更是惘然……薄薄的语文课本在媚俗的时尚文化面前简直是不堪一击。面对这样的语文生态环境，语文老师除了无奈的叹息，唯有一个人时常在岑寂的世界里寻梦，如一叶扁舟随风飘荡在语文浩瀚的字词里，守望心中永恒的语文情怀。 渴望激情洋溢的语文课堂，面对现实中语文生态环境，我不禁有些战战兢兢。 语文和我，都渴望涅槃。王君老师如是说。 篇二：郭沫若诗歌_凤凰涅盘 一名，菲尼克司的科美体 天方国古有神名菲尼克司(Phoenix)，满五百岁后，集香木自焚，复从死灰中更生，鲜美异常，不再死。 按此鸟恐即中国所谓凤凰：雄为凤，雌为凰。孔演图云，凤凰火精，生丹穴。 广雅云：凤鸣曰即即，雌鸣曰足足。 序曲 除夕将近的空中，飞来飞去的一对凤凰，唱着哀哀的歌声飞去，衔着枝枝的香木飞来，飞来在丹穴山上。 山右有枯槁了的梧桐，山左有消歇了的醴泉，山前有浩茫茫的大海，山后有阴莽莽的平原，山上是寒风凛烈的冰天。 天色昏黄了，香木集高了，凤已飞倦了，凰已飞倦了，他们的死期将近了。 凤啄香木，一星星的火点迸飞。 凰扇火星，一缕缕的香烟上腾。 凤又啄，凰又扇，山上的香烟弥散，山上的火光弥满。 夜色已深了，香木已燃了，凤已啄倦了，凰已扇倦了，他们的死期已近了！ 啊啊！ 哀哀的凤凰！ 凤起舞，低昂！ 凰唱歌，悲壮！ 凤又舞，凰又唱，一群的凡鸟 自天外飞来观葬。 凤歌 即即！即即！即即 即即！即即！即即 茫茫的宇宙，冷酷如铁！ 茫茫的宇宙，黑暗如漆！ 茫茫的宇宙，腥秽如血！ 宇宙呀，宇宙，你为什么存在？ 你自从那儿来？ 你坐在那儿在？ 你是个