美德教师个人事迹材料.doc

美德教师个人事迹材料 篇一：阳光美德教师事迹材料 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ——阳光美德教师事迹材料 建华区中心校吴玉雪 人们常说：花的事业是芳香的，果实的事业是甜美的。我说： 让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是无私的，是充盈着生命 之精灵的。1997年7月我以优异的成绩走出了师范学校的校门， 踏上了小学教育的讲台，从那时起，就把人生的坐标定在了为 教育献身的轨迹上，出于真心热爱教育事业、热爱岗位、热爱 每一个学生，把自己的事业看得无比神圣。但我深知没有充实、 厚重的业务功底；没有准确的知识结构；没有较为先进的教育 思想；就无法胜任太阳底下这一光辉的职业。 一、在学习中不断成长 为了做好教师这个神圣的工作始终坚持不断的学习，坚持阅 读有关教育学和心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习 老同志的教育教学经验，努力做一名高品位的合格的人民教师。 十几年来，我系统地学习了《教育学》、《儿童心理学》、《班 主任工作》、《教师心理素质专题》、《教师职业道德修养》 《小学心理健康教育》等理论书籍，深入研究教育教学理论。 同时主动参加教学基本功训练，在几年中先后参加了《五项基 本功训练》、《六项技能训练》、《教学技能综合训练》。 自学取得了本科学历，参加了黑龙江省小学语文骨干教师、建华区骨干班主任等各项继续教育的培训。 课堂是一片希望的田野，是我耕耘改革的沃土，在语文教学 中，在让学生掌握基础知识和技能的基础上，她十分重视学生 的创造能力和创造性思维的培养。在教学上，大胆的探索出一 套激发学生兴趣，培养学生智能，积极参与教学的“发现教学 法”。同时，不断总结经验，把实践上升到理论，然后指导自 己的实践。并在实践中使理论得到不断的修正。数学教学中力 争做到有清晰透彻的思路，深入浅出的讲解，使每一节课都成 为精雕细琢的艺术品。 二、在管理中更新观念 学校无小事，处处是教育;教师无小节，处处是楷模。老师是学生的榜样，有什么样的老师就可能有什么样的学生，特别是小学生，把老师的一举一动当成标准，是样板。我深知自己言行的影响力，在工作中严格遵守教师职业道德规范，敬业爱岗。在十几年中，我在班级管理理工作中，不断地探索、实践，形成了自己一套自己的教育管理模式。采用的“一周自我总结本”成为学生、家长、老师互相沟通进行心灵对话的桥梁，我还坚持每周给学生进行品行评语，力求使写评语的过程成为提高学生自我评价能力和相互学习的过程，让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量，受到了家长的赞赏和学生们的好评 三、在真情中浇灌幼苗 爱与责任是师德的灵魂，学识魅力与人格魅力是师德的最高境界。 以人格的魅力感染学生，是我培养了一个又一个良好的班集体好作法、好经验。要求学生做到的，我必先做到。她总是以公平的制度管理学生，对待学生一视同仁，为学生创造一个平等合理的学习生活氛围；总是用持之以恒的热情管理班级，从开学之日起到学期末，每天都坚持晨检，及时总结学生表现，让学生交流自己的“成长足迹”。我还利用班队会，午休中队会，智慧屋，组织学生学习三字经、学古诗、背成语、诵名言名句，使学生从中领略祖国山川的秀美，感悟人生的真谛，陶冶学生的情操。每名学生都能吟诵古诗几十首，背名言名句几十条，成语上百句，形成了本班的特色。通过努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守纪、勤学、向上的班风逐步形成，教学成绩得到了很大的提高，校内各项活动也是同年级的佼佼者，得到学校领导、教师、学生和家长的高度赞扬。 十几年的班主任工作中，我尽情地把自己的爱播撒在教室的每个角落，在我的眼里，每一个孩子都是栋梁之材，每一块“顽石”都能雕琢成一块玲珑剔透的美玉都值得去欣赏。因此，我以学生的快乐为自己的快乐，以学生的痛苦为自己的痛苦，每当学生在学习或生活中遇到困难时，总是伸出援助之手，用自己的真诚去打动他们，带领学生们走出人生的一片片荒漠，让他们重新得到快乐，在阳光下健康的成长。 2000年我担任新一年班主任。新来的张宇小朋友没上过幼儿园，还有脚趾内翻的疾病，走路不稳。第一天入学时，情绪一直不很稳定，嚎啕大哭，双手抱着妈妈的退不放，根本无法从事正常的学习活动。我每天早上热情地蹲下和他打招呼，牵着他的手去游戏，邀请其他小朋友和他一起玩耍，消除他对陌生环境的不适应，慢慢地他看到我就露出灿烂笑容，有事会主动寻求老师和小朋友帮助他，有一天早上，他见到我大声的说：老师，早上好！ 2004年我担任四年班主任。一个叫许启新的小男孩转入我班，上课的时候，他有时会瞪大眼睛听课，有时则会漠然的坐在那儿，他从不主动举手发言，学业成绩一般。课下总是独处于校园的某个角落。面对这个缺乏安全感又带有自闭倾向的小男孩，我一直是不远不近保持底线距离默默地跟随他，每