性质活泼的氧气说课稿剖析.ppt

性质活泼的氧气 13化学教育 赵丽娜 二、说教法 1.多媒体辅助教学法 2.实验探究法 三、说学法 1·实验探究法 2.自主学习法 谢 谢 大 家 我的说课结束 * 说课内容 说教材 说教法 说教学过程 说学法 《性质活泼的氧气》是《义务教育课程标准实验教科书·化学》九年级上册，第二章第一节内容，选取了学生身边最熟悉的物质（空气、氧气、二氧化碳和水）作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。 “氧气”是学生在化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，因此在教学中，应有计划地安排一个由浅入深、由易到难的顺序，并逐步使学生学会认识物质的一般过程和方法。这样，学生在以后探究别的物质时，才能使观察和描述全面、系统、深入。 这一节内容的教学分2课时完成：认识氧气的性质和用途1课时，氧气的获得1课时。下面说一说第一课时的教学。 一、在教材中所处的地位和作用 二、教学目标分析 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 重点：（1）氧气的化学性质； （2）对实验现象进行观察、描述和分析。 难点：实验操作的实验装置、实验原理及实验 步骤 三、教学重难点 说教学过程 创设情景 导入新课 讨论问题 得出性质 提出猜想 实验探究 发现问题 再次讨论 收集资料 分析归纳 布置作业 课后讨论 氧气在自然界中的循环 提问：通过图画，你获得哪些有关氧气的信息？ 创设情景 导入新课 问题1：节日经常看到美丽的彩球在空中飘荡，气球中充的是什么气体？用氧气行不行？ 讨论问题 得出性质 问题2：一切生命的活动都离不开氧气，鱼儿为什么能在水中生存？ 提出猜想 实验探究 在炼钢过程中会用到纯净的氧气，你知道利用了氧气的什么性质吗？ 【实验1】把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否燃烧 [实验2]木炭的燃烧： 【实验3】燃烧金属铁，另一端裹一根火柴，待火柴快燃尽时，立即把铁丝伸入氧气瓶中，请注意在瓶底要铺一些水或细沙，观察现象。 【实验4】蜡烛在氧气中的燃烧 现象 化学反应式 空气中 氧气中 发出白光，放出热量，内壁有水珠生成，同时生成一种气体能使澄清石灰水变浑浊。 反应物 木炭（C)与氧气（O2） 铁（Fe） 与氧气（O2） 石蜡与氧气（O2） 在空气中发出红光 烧成红热，离火变冷 在氧气中燃烧发出白光，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 发出耀眼白光，放出热量，内壁有水珠生成，同时生成一种气体能使澄清石灰水变浑浊。 碳（C）+ 氧气（O2）点燃——→二氧化碳（CO2） 铁（Fe） + 氧气（O2）点燃——→四氧化三铁（Fe3O4） 石蜡+ 氧气（O2）点燃——→二氧化碳（CO2）+ 水（H2O） 铁丝在氧气里剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。 发现问题 再次讨论 提问：过年的时候会放烟花爆竹，同学们可知道燃烧烟花有什么危害？ 收集资料 分析归纳 氧气的用途 供给呼吸 支持燃烧 布置作业 课后讨论 1.课后相关作业 2.思考讨论： （1）为什么医院的氧气不是纯氧呢？ （2） 潜水员的氧气罐是由什么组成的？为什吗？ 第二节性质活泼的氧气 一、氧气的性质 （一）物理性质 色、味、态：无色无味气体 密度：稍大于空气 溶解度：不易溶于水（1L水约溶解30mL氧气） 三态变化：液态氧为淡蓝色；固态氧为淡蓝色雪花状 （二）化学性质 碳 + 氧气 点燃 二氧化碳 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁 石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水 二、氧气的用途 （1）供给呼吸 （2）支持燃烧 板书设计 *