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花钟续写 《花钟》 课前准备 教师准备：1、远程教育光盘。 2、制作多媒体课件，一张钟面的道具以及各种花的名称卡片。 学生准备：整理自己知道的花草名称，收集观察自己所喜爱的植物开花的时间。 教学目标 1. 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、苏醒、娇嫩”等词语。 2. 正确、流利、有感情地读演课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 由读到写，学习运用多样的句式表达和构段的方法。 4. 激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。 教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。学习用不同的说法表达同样的意 思。O 教学难点：模仿第三段先概括后举例的方法续写课文。 一、复习导入 分一分：按要求对号入座。 花香：芬芳 花色：淡雅 艳丽 花开：吹起 绽开 苏醒 舒展 欣然怒放 含笑一现 争奇斗艳 （积累关于花香的词语：芬芳迷人，清香扑鼻，幽香阵阵，香气袭人??） 3. 背一背：课文第一段。 二、细读课文，品味语言 1. 美丽的花儿中藏着奥秘呢！这节课我们一起去探索这个秘密。默读课文第二段。 2. 不同的植物为什么开花的时间不同呢？谁能用课文里的句子来 回答我。（原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的联系；还有的花需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。） 3. 师生、男女生一问一答。读后，完成填空： 植物开花的时间与（ ）、（ ）、（ ）和（ ）有着密切的关系。 4. 理解植物开花时间和温度、湿度和光照之间的关系。（植物界派来了昙花姑娘来介绍自己开花与温度、湿度和光照的关系，划出来，读一读。） 出示昙花图片，仔细观察。谁来当昙花姑娘来介绍自己的美貌。 （可选用的词：又大又娇嫩 洁白 淡雅） 师生交谈：昙花姑娘，你为什么不在白天开放？ 5. 借助材料理解植物开花和昆虫活动时间的关系。 游戏一：头脑风暴 仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。 猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？ 6. 在课文中找理由。加深对“吻合”的理解。 游戏二：终极挑战——续编课文。 模仿课文第二段，结合以上内容，进行续写。 还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。比如， 三、激趣引申，课外拓展 引导学生留心大自然，仔细观察，发现大自然的奥秘。 四、作业：观察周围的花，写观察日记。 篇二：《花钟》教学反思 《花钟》教学反思 《花钟》是小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。由于校舍改建，现在的教室没有多媒体设备，课堂上无法给学生展示鲜花的图片以及关于鲜花开放时间不同的资料。在教学《花钟》前，我有意让学生在预习的过程中去搜集有关花 钟和各种花的信息资料，帮助他们理解课文内容。 在教学过程中，我打破了顺序式的教学模式，从最有趣的段落学起，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教 学。 首先，我从课文的最后一部分学习入手，提出问题：课文中介绍的花钟是什么样的？学生的兴趣被调动起来，很快就会想这些制成花钟的花是什么花呢？我相机提问“组成花钟的花有哪些呢？你知道吗？”学生踊跃举手，接下来顺理成章的就来学习课文的第一自然段。 第一自然段中描写花开了的语言特别生动，同样是写“花开了”， 课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。因此,在课堂教学时,我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美,让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景, 让学生比较、理解、感受多样的句子表达方 式，并顺势指导学生在写作中学习这种写法，用形象的语言把事物描写具体。 最后学习第二自然段，了解花开时间不同的原因，并扩展想象其他花开的原因。鼓励学生课下查阅不同鲜花不同时间开放的资料，并 模仿植物学家也做一面花钟。 这节课学生的学习热情较高，表现出了强烈的求知欲。这说明这课比较成功。但是也有很多不足，本来我设计了第一自然段学习完成后，模仿作者描写鲜花开放的写法进行小练笔，由于急于赶课，只是 简单地说了一下，没有落实到位。 《找骆驼》教学反思 《找骆驼》是一篇自读课文，同时，又是一篇传统经典的课文，主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回骆驼。文章告诉我们：遇事要仔细观察，勤于思考，才能得出正确的结论。本课我主要从以下几方面进