03西瓜长大了报告.ppt

青少年科学影像节活动 主讲人：刘炜 2012年12月 △ 解说词和画面的对应性极强。 △解说词和画面相辅相成，相得益彰。如果说画面是具体生动的细节描写，解说词就是有条不紊的叙述（串）和深情蕴藉的感情抒发（拓展、升华）。 △ 层次清晰——对本次活动的总结—未尽之谜—感受和期待。就像整个片子的层次感一样。 △ 百尺竿头更进一步。结尾给人以无尽的遐想和期待。 分组讨论、总结解说词的作用，并将结果 发表在展板上。 科学DV脚本的特殊性 △ 脚本为探究提供一个基本的路数，而非要求探究 活动对其亦步亦趋，惟命是从。 △ 分阶段逐步完成。 △ 脚本常处于引领、规范活动的重要位置，却又需 根据活动的实际情况补充和完善。 * 银川唐中 逐层展开成脚本 生 长 点 与 生 长 速 度 大纲为我们确定了生长方向（长藤的走向） 设置了生长点（瓜） 如何使小西瓜长成大西瓜？ 划分镜头（片头） 调查访问（常寒……） 撰写解说词 沉 淀 在 记 忆 中 的 一 定 是 细 节 划 分 镜 头 了解术语 P98 镜头（手册上漏掉）： 1、摄影（像）机或放映机上，由透镜组成的光 学装置。用来在胶片或幕上形成影像。 2、照相的一个画面。 3、从摄像机开始转动到停止时所拍下的一系 列画面。 每次作一意求之—— 划分镜头 老舍先生说： △ 一句话的本身须是一个完整的单位。 △ 每句必是个清楚的思想的单位。 △ 一句便是一段里的一思想单位——它自己既须是个独立的整体，同时又与它的前面的和后面的句子有逻辑上的关联。 △ 每一句要结结实实立得住。 这段话完全适用于镜头。 比如采访村田老师的那段： 表现村田老师接受采访的画面，只是一个几秒钟的短镜头（5：08——5:13）；跟着是一个近20秒（5:13——5:29）的长镜头，由近及远地表现从丰桥到学校的气候变化；接着又一个几秒钟的短镜头（5:29——5:36），由远到近地强调了像雪一样的大雾；然后用一个近30秒的长镜头表现龙海中学和东海中学二月份的气候差异，主要使用了推移的技巧，特别值得一提的是其推移的速度，完全适应、满足了我们的观赏需求，其中用红蓝两色线条表现两个中学气候对比的画面甚至使用了定格，突出强调了同一时间内气候的明显差异，给我们留下了深刻的印象。 镜头的设置与划分要讲究技巧，可最高的技巧莫过于跟表现内容紧密吻合的技巧。 分组观摩《南方的北国》，选择一个片段，讨论填写表格: 备 注 字 幕 音 乐 解 说 词 内 容 时间 技巧 景别 镜号 选择一个镜头，讨论评析，推举代表发言。 请各组将自己的讨论结果发表在展板上。 调 查 访 问 每次作一意求之—— 调查访问 反复观摩《南方的北国》之调查访问片段 （1:42——4:17） ，体会其镜前镜后所做的功课。 △ 查阅资料，确定采访题目。 △ 选择受访人群（当地居民）。 △ 镜头设计、同期声……（突出受访者）。 △ 我们可以从受访者的回答推测出采访者机智简洁 的提问。 （采访散步的人）确实，和别的地方相比，常寒是本 宿比较冷的地方，温度要低两三度。 （采访遛狗的人）确实，就像常寒这个地名说的那样， 比较寒冷，冬天也常常下雪。 （采访家门口的人）要从温度差来说，虽然也不会影 响生活，但觉得确实要低上一两度，从本宿到这里有 一个像山一样的地形变化，经常会造成下雪。 坐实——强调——深入 引出——本宿是……几乎都处在山北侧的斜面上，向北的斜面是造成地 区寒冷的原因吗？ 要依靠团队的 力量！ 要充分掌握背 景资料！ 质朴、简 洁、含蓄 是大原则！ 整体设计最重要！ 记者：听说您把500万奖金给研究所做了奖励基金？ 黄老：我还给自己买了辆新车？ 采访黄昆院士 记者：您觉得新车和旧车有什么不一 样？ 黄老：它能准时把我送到所里，准时把 我接回家。不会再把我丢在半路。 记者：您的新车是什么牌子的？ （黄老茫然。画中画显示黄老司机坐在新车里得意地在抚弄方向盘） …………………… △ 背景资料 △ 整体设计 △ 质朴简洁 △ 层次 △ 突出中心——画面中的主体形象，采访的主要问题。 调查访问的技巧和质量仍由你的文学素养、综合素质的高低而决定。 解说词的撰写 文字使画面更有深度， 指向明确。 文字挖掘、拓展了画面 蕴含的情理 文字开拓了想象和联想的空间 文字指向明确， 避免误读产生歧义。 1＋1＞2 既形象直观，又含蓄蕴藉 文字有直指的意义和联想的意义， 二者之间，是我们飞翔的联想。 指向；补充；拓展…… 文字引导我们由具体的生动鲜 活的形象进入广