专题1：大学生心理特点与因材施教2015-071.ppt

* * 克服惰性的6步骤 承认辛苦的代价，看重愉快的结果 提高对辛苦的承受能力 从小事做起 大事化小 不要计划太多，马上动手做 不要害怕浪费时间 * * 大学生的意志特征 理智大大增强，但自制力仍显薄弱 案例: 考上清华研究生刘金详 * * 大学生的意志特征 有勇敢精神，但毅力相对不足 * * “什么清华北大，不如胆子大” * * * * 大学生的意志特征 独立性明显提高，但伴有依赖性 * * 大学生的意志特征 果断性增强，但带有冲动性 * * 意志力 减肥的难度 * * 坚持的故事 他们的特点是，对所做的事有研究，也喜欢琢磨自己所做的事。 坚持10年以上，刚开始时有赔有赚,中间是赚多赔少，现在是只赚不赔。 * * * * * * 大学生自我意识的发展 自我意识（自我） 指个体对自己存在的一切（生理状况、心理特征、自己与他人的关系）的认识。 * * 是一种具有一种意识性的自我觉察活动，不仅表现在个体对自己本身有比较清晰的理解和自觉的态度，而且表现在个体对自己与客观世界的关系有比较清晰的理解和自觉的态度。 * * * * 自我的结构 本我(Id): 生物层面, 遵循快乐原则。 不顾客观的现实，要求立即的满足。 被欲望牵着鼻子走,常显现不合理,不实际与自私的性格. * * 心理发展的特点：关键期 2.5岁-3岁是立规矩的关键期； 3岁是培养性格的关键期。 4岁以前是形象视觉发展的关键期； 4～5岁是开始学习书面语言的关键期； 5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期； 5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。 * * 大学生的认知特点 大学生心理发展的阶段性 心理适应阶段 全面发展阶段 职业定向阶段 * * 大一，《彷徨》； 大二，《呐喊》； 大三，《朝花夕拾》； 大四，《伤逝》。 大一 * * 大二 * * 大三 * * 大四 * * * * * * 大学生的认知特点 大学生的认知特征 智力发展达到最佳水平 * * 大学生的认知特点 记忆能力发展达到黄金期 * * 全球最年轻的世界记忆冠军吴天胜 * * 大学生的认知特点 思维发展处于成熟期 独立性，批判性 * * * * * * 眼保健操有用吗 * * 眼睛保健操有用吗 做了50年的眼保健操有害？ 世界唯一推广眼保健操的国家近视率却全球第二 * * * * 大学生的认知特点 思维发展处于成熟期 思维方式灵活多样 形象/抽象/发散/直觉思维 抽象思维，辩证思维 “立体思维” 主观性，片面性 * * 大学生的认知特点 19-22岁，开发创造性思维的关键期 创造力发展处于最佳期 创造动机强烈 思维敏捷,但不掌握创造思维方式 灵感丰富,创造想象活跃,但不善于捕捉 创造意识强,但不善于利用现在条件 * * 大学生的情意特点 （一）大学生的需要特征 （二）大学生的动机特征 （三）大学生的人生观特征 （四）大学生的价值观特征 （五）大学生的情感特征 （六）大学生的意志特征 * * 大学生的需要特征 需要（P346）：是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种主观状态，它是人脑对生理的或社会的要求的反映。 * * 马斯洛需要层次理论 需要的特点 对象性 动力性 多样性 * * 大学生主要的需要 全面发展的需要 经济支持的需要 支持性的学习环境的需要 * * 大学生的需要发展特点 需要的复合性 需要的强烈性 需要的矛盾性 需要的易变性 需要的时代性 * * 价值观念多元 就业压力剧增 社会迅速 变迁 经济发展迅猛 科技日新月异 90后大学生的成长环境 信息高度发达 * * 大学生的动机发展特点 多样性和学习动机占主导地位 发展性和迟滞性并存 动机的冲突性明显 动机的隐蔽性增加 动机的差异性加剧 * * 大学生学习动机的特点 多元化 间接性 社会性 职业化 * * 大学生的人生观的发展特点 人生目的崇高远大，具体可行，务实求真 人生价值选择正确合理，积极进取 人生态度积极健康，幸福与苦恼都与理想实现密切相关 * * 大学生的价值观的特征 价值观标准趋向务实化和功利化 价值观认识存在矛盾性和局限性 价值观取向呈现多元化和层次化 主体意识增强与个人主义倾向明显 政治意识呈弱化趋势 人生态度积极与消极并存 * * 婚恋观与社会道德 马诺：“宁可在宝马里哭，也不愿意在自行车后笑 ” * * 大学生的情感特征 丰富性和狭隘性 稳定性和波动性 强烈性和细腻性 外显性和内隐性 * * 大学生的意志特征 自觉性普遍提高，但还存在惰性 “老师别理他,他就是惰” South China Normal University