二十年后回故乡小学五年级作文.doc

二十年后回故乡小学五年级作文 二十年后回故乡 沈夕林 光阴似箭，日月如梭。转眼间，我已离开家乡二十年了。一天，我在家中看电视，忽然听见邻居家的小孩在背诵：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲??”是啊，故乡，那一方魂牵梦索的土地!我已经离开家乡二十年了，该回去看看了。我收拾好行李，给亲人们发了电子邮件，便驾驶着飞车出发了。 我坐在飞车上，心潮起伏:二十年了家乡回是什么样的呢？这时飞车发出的铃声告诉我，到家了。一种难以用语言表达的感觉顿时涌上了我的心头。我不禁俯身往下望。啊！家乡是变了！一座座高楼如春笋般拔地而起，而且形状各异，富有个性化：有球状的、有丝带状的、有树叶状的??气势不凡。以前的小路小巷变成了一条条宽阔的公路，四通八达。公路两旁挺立着一棵棵大树，奇异的花儿在枝头灿然开放。柔风中送来怡人的馨香。穿梭其间的不是普通的汽车和摩托车，而是太阳能环保的多功能飞车。 我简直看入迷了。我把车子降在路上行驶，寻找通往我们家的阳光路。阳光路，顾名思义，强烈的阳光总让路人睁不开眼。以前妈妈载我上学时总得带着墨镜。咦？阳光路哪里去了呢？我四处张望。这时，耳边传来一声：“姐姐！”我回头一看，“你是??”我丈二和尚——摸不着头脑。“我是媛欣妹妹，忘了我吧和我一起去逛逛。”妹妹热情地拉着我的手。昔日胖墩墩的堂妹已长成了一个窕窈淑女，怪不得我认不出来。“阳光路呢？”我迫不及待地问。“阳光路已经改成文化路 了。”妹妹乐呵呵地指向远方。文化路？这名字显得诗意盎然。我放眼望去，绿茵茵的大树掩映着亭台楼阁，错落有致。渐渐地，我好像走进了形象生动的画卷：青砖小瓦，木质活板门，雕花的门窗，青石铺地，透出浓浓的古风雅韵。每间屋子都嵌着一幅幅栩栩如生的画：一山一水、 松竹梅兰、蔬果虫虾??无不惟妙惟肖。我流连其中，叹为观止。走出画境，妹妹对我说：“我们去看看儿时玩耍的地方吧。”于是我们到了那里。映入眼帘的是一座人造喷泉。喷泉喷出的水花有三四米高，不同的喷点随音乐起伏摇摆，在阳光的照射下，仿佛仙境一般。公园的湖畔种了一排高大的柳树，那长长的柔软的柳条随河风轻轻摇曳，婀娜的舞姿是那么美，那么潇洒。湖堤上，人们悠闲地漫步；亭子里，人们读书唱戏，自得其乐；草地上，孩子们尽情地玩耍、嬉戏??看到这些景象，我不禁想起以前和小伙伴们在这杂草从生的地方嬉戏的情景，真是太感慨了。 二十年后回故乡，故乡变化很多，不胜板举。我为家乡的惊人变化感到无比较傲。 在家乡住了几天，我不得不回到国外，但心却留在了家乡——诏安。在国外，我仿佛又闻到了家乡的味道，它比以前更浓了?? 篇二：五年级作文《二十年后回故乡》教学设计 五年级作文《二十年后回故乡》教学设计 教学目标 1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。 2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。 教学准备 1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等） 2．多媒体课件 教学流程 一、谈话导入，激发兴趣 1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？ 2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。 二、推想二十年后家乡的变化，建构文源 ㈠ 高谈阔论说家乡 1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观? 2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。 （1）家乡二十年后的变化 街道——商场——广场——公园——河流——家及家人 （2）二十年后与亲人团聚的场面 家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情 （3）二十年后与同学聚会的场面 我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别 3 小组交流 在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃?? 点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃 ㈡ 时空飞跃变大人 提示20年以后的年龄、就业、家庭情况 1、说一说长大以后自己的模样 自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力 2、谈一谈阔别已久的家乡 重返家乡的总体印象：