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谁是冠军教案 篇一：《谁是冠军》教学设计 六、【学习过程】 教学 环节 教学活动 教师活动 ●播放情境 美丽的操场上进行着快乐的跳绳比赛。 漂亮的数据表也出来了,可是，拖动奖杯, 谁是冠军？ 小裁判们很为难，觉得都有成为冠军的理由，三位小朋友也期待着捧到奖杯，得到冠军！ ●今天请大家来当裁判，找出为难的原因，帮助解决难题。 ●板书：原因？解决？ ●做裁判，是不简单的，要过两关！同时小组齐心协力，动作迅速。 ●出示第一关 田忌赛马 ●说一说 拖一拖： 田忌用了怎样的谋略，让自己处于劣势的马队战胜了齐王的马队？ 评分标准是什么？ ●板书：评分标准 获胜次数 ●组织集体反馈 ●课件出示：我国著名的世界冠军，并简单介绍。 ●这些冠军产生的评分标准是什么? ●引导借助帮助，了解对应评分标准 ●组织交流，借助课件进行反馈。 ●补充板书： 累加总分 指定次数最好成绩 获胜次数 单次成绩 ?? 设计意图 学生活动 伴随着雄壮有力、激奋昂扬的运动员进行曲，感知学校操场跳绳比赛场景，接触亲近三位运动员，了解他们都认为自己是冠军的风趣动画画面，进入学习状态。 思考交流 产生迫切感 通过设问引起注意，进入问题情境。 以裁判员的角色激发学习责任感和兴趣。 情境 导入 第一关 探究 田忌 赛马 三人一小组，交流并操作田忌赛马第二局. 在表格中边操作边通过语言表达赢的过程. 集体反馈 三人一个小组，在学件平台上，借助帮助，进行合作学习。 班集体交流。 通过语言和操作了解表格作用。 理解不同的出场顺序会有不同的结果。 示范小组合作学习的方法。 见到熟悉的世界冠军，产生敬佩感，带动学习积极性。 尝试合作学习，体验合作学习的乐趣。 第二关 探究 世界 体育 冠军 2 板书设计 谁是冠军? 评分标准 冠军 原因？解决? 累加总分 小华 指定次数最好成绩 小明 获胜次数 小丽 单次成绩 平均成绩?? 3 篇二：公开课教案 公开课教案 第六单元：百分数 课 题：百分数的认识（北师大版小学数学五年级下册第64页—66页） 教学目标：1、让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数 的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、让学生经历材料收集与整理，比较、分析、交流、表达的过程，促进 学生个性化的数学理解和表达。 3、让学生在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与社会的密切联 系及在生活中的广泛作用。 教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点：理解百分数的意义。 教学关键：明确百分数是分母100的分数，只是意义、读音、写法不同。 教学方法：激趣法、迁移法。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、自主探究，感知概念： 1、 激趣引出信息： 同学们，你们喜欢看篮球比赛吗？ 我班三位同学举行投篮比赛，请同学们来当裁判! 比赛的结果是： A、 投篮20次，投进18次。 B、 投篮10次，投进7次。 C、 投篮25次，投进21次。 2、探讨策略： （1）独立思考:谁是冠军？你是怎样想的？ （2）小组交流：学生进行讨论探究。 （3）全班交流。 1先求出各人投进的次数占总次数的份数。 2再把它们的分母都化成100，这样比比较方便。 90 甲队员：进球是投球数的100。 乙队员：进球是投球数的100。 丙队员：进球是投球数的100。 3、初步认识百分数： （1）引出课题： 大家发现了吗？刚才我们写的分数都写成了分母是100的形式，这种分数还有一种更简洁的方式，就是我们今天将要学习的百分数。 （2）认识百分数 像刚才同学们说的100还可以写作：48%，读作：百分之八十四 像这样的分数叫作百分数。 （3）介绍百分数的读写方法 a、示范书写： 我们在书写百分数时，一定要规范，先写分子，然后在右上角画上一个小圆圈，一定要注意这个小圆圈不能写大了，接着画上斜线，最后画上另一个小圆圈，这个符号叫做百分号，这个数读作百分之几。 b、独立读写 谁愿意到黑板上写上几个百分数，并且用洪亮的声音读给大家听呢？ 二、丰富感知，加深认识： （一）引导 ：我们已经明确了百分数的读法和写法，那么，百分数表示什么意思呢？ 1、读一读、说一说： （1）第五次全国人口普查结果表明，目前，我国男性人口约占总人口的52%，女性人口约占总人口的48%. （2）今天全校学生的出勤率为95%。 （3）80%棉，20%涤沦。 （4）100%纯果汁。 2、概括百分数的意义 提问：通过我们大家对前面的总结，那到底百分数表示什么意思呢？请你先自己想一想，然后同桌交流一下。谁能说一说？ 848470 小结板