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赏识教育工作总结 工作总结 篇一：赏识教育工作总结 2012-2013学年度下学期 赏识教育工作总结 12美术郭苹 学校的赏识教育工作开展了将近一年的时间。作为任课教师 和班主任我深深体会到赏识教育给我们带来的好处。赏识可以融化冰 封的心，赏识可以激发学生的潜力，赏识更能提高学生的自信心。本 学期我认真参加学校组织的各种赏识教育活动，认真完成学校布置的 赏识教育工作内容。 目前，我国教育领域正面临着改革，积极推进素质教育，培养全 面发展的一代新人。邓小平指出：民族的振兴在教育，教育的发展在 教师。教师担负着培养跨世纪人才的重任。每位教师都希望自己培养 的学生将来在各个工作岗位发光、发热，这就需要教师讲究教学艺术， 本人认为教师对学生的赏识教育在教学中起了重要作用。在对待学生 的问题上，我认为班主任不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采 用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施， 下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法： 一、教师的赏识能够唤起学生的自信心 心理学告诉我们，自信是认识事物，解决问的开始，是行动 的动力。每个生都有自己不同的个性，每个学生又有自己的长处和短 处，教师赏识学生身上的某个闪光点，往往会使学生感到教师相信我， 赞许额外。于是就会在他心里产生一种积极的情绪体验，他就像沐浴 在春风之中，感到欢乐与幸福，从而有了追求美好事物的信心，有了 同困难斗争的勇气。结果他愿意接受教师的指导，愿意改正自己身上 的缺点。 二、教师的赏识能挖掘学生内在潜力 教师对学生某个闪光点的赏识，实际上就是对某学生的评价，也是对学生肯定，而学生最需要的就是教师的赏识和肯定。“罗森塔尔效应”告诉我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生赏识其实包含对学生的爱与期望。通过赏识更加激起学生在某一方面向深度与广度发展，使学生个性得以发展，潜力得以逐渐挖掘，光点得以越闪越亮。 三、教师的赏识能使学生优势互补 学生的个性有差异，学生的闪光点也不相同，教师对学生闪光点的赏识会引起许多同学的赏识、喜欢这个闪光点。社会心理研究认为，人们普遍愿意模仿学习他们喜欢、爱戴的人，青少年更是如此。由于同学间的互相学习、互相感染，使同学逐渐形成优势互补，取长补短。 可见，教师对学生的赏识是十分重要的，那么，怎样去赏识学生，使他们走向成功呢？我认为可从以下几点着手。 （一）发现闪光点，这是赏识学生的前提 现在部分教师总分数高低去衡量一个学生的好坏，却忽视学生的个性，抹杀了学生引以为自豪的东西。其结果是学生厌烦学习、害怕学习。试想在教师一声声“你怎么这么笨”的呵斥中，学生怎么会有积极向上的乐观心态；又怎么会有相信自己会成功的心态呢？也许你要说，有的学生实在没什么可赞许额的，教我怎么去赏识呢？但我以为说这话是你没有放下教师架子，没有把学生看作是你的朋友：你总以大人眼光衡量学生，觉得这也不好，那也不行，于是你永远发现不了学生身上的闪光点。也许有许多经验在大人看来没什么了不起， 可对孩子来说可能是一个不小的创造和发现；也许一元钱在现在是微不足道的，可对家庭困难的学生来说，在捐款活动中，捐出仅有的一元钱，你能说这仅代表一元钱吗？这分明是一颗充满爱心的童心在闪光；也许上课发言对于大部分学生来说是件平常事，可胆小、害怕的同学，在一次鼓足勇气发言，却又错了时，难道你能嘲讽吗？······我们的学生身上有许多闪光点，需要教师去发现、去赏识。 1、和学生交朋友，多交谈。前苏联教育家普鲁斯卡亚说过：“对于孩子，思想与人是不能分开的。他们对爱戴的老师说的话和对他们所轻蔑的人说的话，完全是用不同方式来感受的。”如果是学生感到老师是他可依靠的朋友，是他爱戴的人，谈话就会分外投机，无所 不谈，学生愿意把心里话说出，愿意把自己的一切都向他信赖的老师倾吐。由于学生敞开了心扉，教师能清楚了解他们童心的内心世界，从而找到学生心灵的闪光点。 2、多观察、勤思考，这是从侧面了解、发现学生优缺点的方法。心里学家早就指出，人的一生中的知识百分之六十到八十是通过观察得来的。教师要全面观察学生的意志、品质、性格、情感等方面，切实发现学生的优点，同时做好观察记录，通过不断观察，不断了解，教师发现就会越来越多、越来越全。 3、多与任课老师交换意见，这也是从侧面了解学生的好方法。智者见智，仁者见仁。由于受主观倾向与个人经验的影响，对学生身上的闪光点，也许你一下子没发现，通过与任课老师交流意见，会重新 激起你去了解、去发现、去比较。从而真正把握好每一个学生的闪光点。 （二）理解学生的心灵和行动，这是赏识学生的动力 现代心理学告诉我们：理解是指人去了解、接受对方的行为和思想。有人说