英語课堂案例教学反思.docVIP

一、背景知识介绍。?书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。?从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有分（满分为分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了学生写作能力的。写作的材料取自于教材第一单元的“”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“”, 有哪些信誉好的足球投注网站学生头脑中有关的消息，通过阅读，指导如何写 ，从而达到目的。?二、教学过程。1．Warm-up活动：通过目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。?2．Revision 使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题相关的东西，3．Pre-reading?通过提问，过渡今天话题的材料，快速看完。?4．While-reading，读两，完成表格? 1.介绍地理位置（Location） 2.介绍人口（Population 3.介绍面积（Area） 44.介绍历史（History）: 5.介绍交通（Transportation） 6、介绍经济（economy） 7.介绍名胜古迹 8.一些其它表达方式： 5．Post-reading?引导学生讨论：??当大部分学生都持时进一步思索，What will you write为下面写作埋下伏笔，提供铺垫。?6．While-Writing.?教会学生正确使用，同时提供关于的一些精彩句子，为学生写作提供素材。?7．Post-writing. 提供写作标准?1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)，?capitalization( 大写字母)correctly?? 2. I s your complete(完整的)??3.Is your coherently(连贯地)written??4.Can you describe in a concise（简洁的）way??5.Are there any complex sentences（复合句）in your ?? 目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。?8．Share the writing.?点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。?三、本堂课中的精彩片段。?就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。?使用培养学生自主学习的能力。?Brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的 pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。?Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。?1.围绕话题：“friends and friendship”进行Brainstorming。?教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，?friends and friendship?结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with