蒙氏教研活動案例.doc

年级组制定区域（蒙氏）活动预设表 活动目的： 1、领会教研组精神，分年龄段制定区域（蒙氏）活动一学期预设表。 2、统一规范新制定的每周区域（蒙氏）周计划表。 活动准备： 教研组提供区域（蒙氏）活动预设表、设计区域（蒙氏）周计划 活动参与：东海园各班老师。 活动流程： 一、领会制定区域（蒙氏）活动预设表的主旨精神。 1、学习活动预设表的列项格式，知晓各年龄段基本区域和自选区域的组成部分。 2、规范每周区域（蒙氏）周计划的表格。 3、提出此次教研任务： 1、根据执教年龄段，完成本学期的区域（蒙氏）活动预设表。（时间为一周） 要求：根据表格内容拟定，两个同年龄段班级互相协商制定，保证质量。 2、下周制定每周区域（蒙氏表格）需按照新的表格制定，每周需要有反思。 要求：每个班交给教研组一份最近的周次制定区域表格。 二、分年龄段进行区域（蒙氏）活动预设表研讨。 1、选派年级组组长负责制。 2、保证在本周内完成制定任务。 三、后续跟进: 1、上交初定的各年龄段区域（蒙氏）活动表格和周次表，由教研组审核并反馈。 2、查找问题，作为下一次主题的研讨重点。 区域活动案例分析 目标： 1、能独立完成对数学区案例的分析，指出跟进对策。 过程： 一、视频拍摄小三班的区域现场。 选择一份数学材料——装、送薯条 二、请小三班的老师完成现场观察记录，并进行分析指出针对性对策。 三、请每位教师根据小三班老师的观察记录，对案例进行分析、解读幼儿的行为，并提出针对性举措。 四、请每位教师将自己的想法在博客上进行跟贴。 可以抛出自己的想法，同时可以对他人的分析提出宝贵的意见，可以引发进一步的争论。 附：小三班区域案例： 观察要点： 1、了解幼儿6以内按数取物的能力。 2、了解幼儿是否能够根据任务单正确送达小朋友处。 观察到的现象： 活动开始时添添、能远、宸宸一起选择了这份材料，能远拿起2根薯条寻找到2号薯条袋并放入薯条，发现人比较多后整理好2号袋马上离开了、宸宸一把抓起3根薯条放入3号薯条袋中、添添在查看完任务单后压住薯条阻止宸宸继续玩，宸宸马上离开了。 添添满足地开始放薯条，拿起1根薯条，看一眼3号袋又多拿了2根薯条放进袋子后放在一边；接着拿起2根薯条放进2号薯条袋后又放在一边；这时他观察任务单，发现3号袋是送给老师的，马上将薯条送给我；紧接着装好1号薯条袋再一次放在一边；然后拿起6号薯条袋装入3根薯条后开始点数“1.2.3.”又依次放入2根薯条，将放有5根薯条的6号袋放在了一边；又拿起4号薯条袋，边看任务单边3根3根地放入薯条，将薯条袋按任务单送给了佑佑后回到位置上，佑佑拿起薯条点数后告诉添添：“多了两根”；添添抓起一大把薯条放入5号薯条袋，很快又将薯条放回箩筐中，开始1根1根边数“1、2、3、4、5”边将薯条依次放入5号袋中，根据任务单将薯条送给媛媛；继续回到位置上分薯条，拿起原来数好的6号薯条袋点数“1、2、3、4、5”接着加入1根薯条，将数好的薯条送给璐璐，璐璐点数确认后将薯条归还添添，添添将薯条放入框中马上离开了。 活动主题：奥尔夫音乐游戏在蒙氏游戏中的学习与运用 活动时间：2011年12月28日 活动地点：早教室 活动目标： 1、通过亲临参与艺术园奥尔夫音乐游戏，从而丰富蒙氏线上游戏的种类，在共同探讨蒙氏和奥尔夫游戏的共同点中，拓展新的经验。 2、加强园际间教研组的交流与互动，能将奥尔夫音乐游戏在蒙氏活动中学以致用。 活动准备：联络艺术园王敏老师作奥尔夫音乐游戏（融入蒙氏活动）、研讨表格、录音机、音乐。 活动参与：东海蒙氏教研组全体老师 活动过程： 一、经典教具5分钟展示时间。 二、“我说我思”——奥尔夫VS 蒙氏。 （一）、解读奥尔夫游戏： 抛出问题：请老师们说说自己对奥尔夫的印象和直观感受？ （主持人在黑板上撰写关键词） （二）、回顾蒙氏游戏的种类和教育价值。 （三）寻找奥尔夫与蒙氏教育的共通性。 1、给予老师们5分钟思考时间。（以年级组为单位） 2、年级组老师们派代表进行交流。 3、主持人小结： 三、体验参与式学习活动：互动奥尔夫，魅力奥尔夫。 1、王敏老师带领大家做线上游戏3个。 2、集体讨论：这几个奥尔夫游戏怎样如何蒙氏游戏？ 3、大家各抒己见谈体验后的想法，并再次参与游戏互动。 四、行为跟进： 1、在博客上写下自己参与此次教研活动的只字片语。 2、好书介绍：《帮孩子找到心灵宁静的角落》，有许多蒙氏线上游戏的分享 数学前置材料和后置材料的区域观察探讨 活动时间：2011年12月22日1：00 地点：二楼教工之家。 活动目标： 1、进一步对小班数学材料的案例进行分析、解读，提高老师们的分析能力。 2、针对数学区材料前置和后置的观察举措展开讨论，初步确立正确的观察方向。 3、对全面观察的新表格抛出自己的想法，确定全