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越南论文思想政治教育论文 [摘要]作为越南六大以来革新事业的重要环节，作为其思维革新的重要内容和表现形式，越南高校思想政治教育遵循从革新教育思维原则、革新教育理论基础推演到革新教育主体内容、活动方式乃至整个高校思想政治教育革新的逻辑，展现了它鲜明的革新特色。对比中越两国高校的思想政治教育，能给予同样作为社会主义国家的我国以启示和思考。 [关键词]越南；革新开放；高校；思想政治教育；启示 20世纪诞生，经历了20世纪社会主义国家阵营的大动荡。面对苏联解体、东欧剧变的严峻形势，始终坚持走社20多年的改革，取得了世人瞩目的成就。这一成就的取得，与共产党一贯高度重视并不断改革思想政治教育不无关联。2010年2月，本课题组到越南进行实地考察，走访了越南河内国家大学所属人文社科大学、越南国民经济大学、胡志明国家政治学院——河内新闻传播学院等机构的相关学者和人员，深入了解越南革新时代高校思想政治教育的现实状况，通过与当前我国高校思想政治教育状况的比较研究，力图进一步探讨社会主义国家高校思想政治教育的发展。 1986年1986年12月越共召开六大正式启动“革新开放”，这是在越南经济和人民生活走到一个历史低谷，在险象环生的恶劣形势下召开的一次具有转折意义的重要会议。 20世纪70年代末以来，国家对外关系上又公开推行联苏、侵柬、反华的路线，投靠苏联搞“一边倒”。这些使得越南的社会经济陷入全面的危机当中，社会矛盾日益尖锐。越南高层已然深刻意识到“只有革新才有出路”。基于此，越共六大集中对存在的困难和问题进行了多层次的检视后提出必须改革的迫切要求。 1994年越共首次提出党在革新开放中面临着经济落后（与邻国经济差距拉大）、偏离社会主义方向、官僚腐败、“和平演变”四大危机的问题。四大危机中经济危机是动因，是其他危机产生的直接的经济根源，其他三种危机则是由其派生出来的，是由经济危机引发的属于同一类型的危机，即思想危机或信仰危机，或越共所称的“理论危机”。这在越南则具体体现为“对社会主义的认识问题”、“贪污腐败问题”以及“和平演变问题”。 20世纪80年 二、越南高校思想政治教育革新的特点 基于以上四大危机的解决以及革新开放的要求，越共六大提出了全面革新的路线：从以经济革新为重点到政治、文化、社会的革新，从思维、认识、思想革新到党和国家、人民的实践活动的革新。在革新的过程中，越共把思维革新放在首位。在全面革新思维的指导下，作为越南六大以来的革新事业的重要环节，作为其思维革新的重要内容和表现形式，越南高校思想政治教育遵循从革新教育思维原则、革新教育理论基础，推演到革新教育主体内容、活动方式乃至整个高校思想政治教育革新的逻辑，展现了它鲜明的革新特色。 1．革新教育的思维原则——社会主义定向的 教育 1989年越共六届六中会议上就肯定了革新事业的五项带有原则性的观点——坚持社会主义道路，坚持马列主义、胡志明思想，坚持无产阶级专政和党的领导，坚持社会主义民主，坚持爱国主义与无产阶级国际主义相结合、民族力量和新形势下的时代力量相结合。从六届六中全会正式提出五项基本原则以来，党的历次代表大会都强调革新开放要坚持这五项基本原则，“改革不改色，融入不溶化”。越共在提出“五项基本原则”的同时，发明了“社会主义定向”一词，以此来规范革新开放的社会主义方向。 [1]越共在党的八届二次会议上明确指出，教育的基本任务和目标就是培养人们对民族独立和社会主义事业的忠诚。[2](p421)2009年6月，中央宣教部和教育与培训部联合举办了政治局关于“继续落实第八届中央执委会第二次会议决议，2020年教育与培训发展方向”242-tb/tw号结论报告展开会议，会议继续落实教育改革的主张并提出建设2011—2020年期间教育发展战略，7项基本任务和措施。其中第一条内容即是：“全面提高教育质量，重视学生和大学生关于人品、道德、生活作风的教育，扩大合理教育范围。各级党委和政府，各团体组织积极同学校、教育基地做好三个方面的教育工作：教做人、教写字、职业培训，尤其注意人品格、理想、道德品质、生活作风、自身民族和地方历史和文化传统教育等。遏制革命理想模糊趋势，远离社会主义定向”。[3] 2．革新教育的理论基础——马克思列宁主义、胡志明思想 近年来，越南政府拨出专款出版马克思恩格斯全集，再版胡志明全集，并把《关于当代马列主义的若干问题》作为全国通用读本，引导全社会系统学习马列主义和胡志明思想。面对邻国中国的改革开放成就和经验，越南经常派人到中国考察访问，关注中国化马克思主义的研究。越南还出版了越文版的《邓小平文选》、《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》等著作。 　　3．革新教育的主体内容——以胡志明思想为主体的越南特色的高校思想