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《综合实践活动备课组工作总结

综合实践活动备课组工作总结本备课组以认真的态度、务实的措施,规划和实施综合实践活动课程,不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践能力。在实施过程中强调“整合”,注重“实践”,突出“开放”,关注“过程”,提倡“自主”。进一步强化学校管理,追求课程实施的常态化;进一步优化教师指导,提高课程实施的有效性。 由理论到实践,再从实践到理论是搞好教育科研的重要环节,及时总结经验与不足是提高教师研究水平的有效途径。我们积极开展教研活动,加强教研组活动力度。教研活动分单双周进行,单周是综合实践活动专职教师教研学习,双周是参与综合实践活动教师教研学习,教研活动有记录、有考勤,非常制度化、规范化。认真组织老师们进行理论学习和实践交流活动,发现问题,及时纠正,不断总结经验教训,把在教学过程中活动体会和经验,教学中的困惑和迷茫,及时记录下来,进行反思和交流,进一步开拓老师的理论视野,促进全体老师对综合实践活动课程再认识再提高,进而投身研究与探索,切实提高教育科研能力与水平。 二、探究教学方式,推进教学科研改革 深化课堂教学改革,不仅将科研工作与教学工作紧密结合,而且努力使科研工作具体化,真正落到实处。为使综合实践活动有效的实施,我们制定了严密而周详的教学计划和教研计划,形成计划执行系统,从实施主题方案、实施内容、方法、步骤、措施等都进行规划,环环相扣,步步落实。在教学中要求老师上好每一节的综合实践活动课,做到有计划、有备课、有分析、有反思。每学年每年级组上一堂研讨课,每次研讨课后,大家聚在一起,各抒己见,互相评课,在研究中提高教学艺术,在研究中增强科研意识。综合实践活动教师指导小队能做到齐心合力,优势互补,共同合作,形成一支较强的科研队伍。 三、建立多元评价,促进师生全面发展 综合实践活动课程评价坚持“整体观、多元化、过程性”的评价理念,评价主体要积极主动、评价标准要科学合理、评价形式要灵活多样、评价结构要客观公正,这是综合实践活动校本课程评价的必要条件。我校的综合实践活动对学生的评价分为活动的前期、中期、后期的评价,以及活动的过程性评价、发展性评价、自我反思性评价、小组合作的评价等多方面进行综合评价,还家长参与评价的方式对整个综合实践活动进行综合评价。四、开展丰富活动,促进学生多面发展 本学期我们组带领学生开展了丰富多彩的活动。结合学校的民俗文化教育,学生开展了《家乡婚俗研究》、《家乡寿庆习俗研究》、《畅想新年》等活动,学生还结合学校开展的“书香校园”,“诚信廉洁”,“争星换带”开展了系列活动。学生在活动中得到了锻炼,得到了发展。 综合实践活动教研组工作计划 一、指导思想: 坚持综合实践活动的学习活动方式,以“创新、实践、发展”为主线,立足于探索开放性的实践活动,探索多种途径,努力保持学生独立的持续探究的兴趣,使综合实践活动的开展能与学校发展,校本课程的开发相结合,与学校课程的研究性学习相结合,与学生的兴趣爱好和学生的发展相结合。使学生能在不同程度上获得参与研究、社会实践与服务的体验,发展发现问题,提出问题与分析问题的能力,学会分享、尊重与合作,养成服务意识与实事求是的科学态度,具有社会责任心和使命感。 (一)加强学习,提升新的课程理念 3-6年级)》、《综合实践活动课程设计与实施》、《小学综合实践活动课程的设计框架及其实验研究》、《综合实践活动指导与示例》、《来自课改实践的报告---综合实践活动优秀案例集锦》等,用正确的理论指导学科教学实践。 (二)加强课程研讨,整合资源优势 研究的议题主要是探讨综合实践活动的教学评价,探讨以小组为单位的主题研究,探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合,与学校课程的研究性学习相结合的专题研究,共同探讨课程的有效实施,整合各校优势,实现资源共享,在协作和交流中互相沟通,互相交流,互相学习,共同促进,共同发展,共同提高教学质量,共同提高各校师生研究和实施本学科的能力, (三)关注师生需求、促进师生发展 鼓励教师积极参与课题研究,把课题实验作为综合实践活动课程资源加以开发,积极参加各类活动及竞赛,在交流中增知,在实践中长才,注意积累综合实践活动的典型案例,丰富本学科资源。市教研室将组织优秀论文、优秀活动案例的评比。 教师要充分开发、利用各种教育资源,包括家长资源、社区资源开展活动,与校本课程结合,从课程的实践性、活动性、生成性出发,坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间,面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用,推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展,激发学生的真正兴趣,促进学生的持续发展。 (四)完善课程管理、抓好课程实施 要求有关教师认真制订好“年级综合实践活动计划

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