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趣味绘画——五指娃娃美术教学设计与课后反思 ? 教材分析： 《趣味绘画—五指娃娃》的主要内容是在引导学生观察人物表情的基础上，教会学生在五个指头上绘画人物表情头像。通过教学此课，意在让学生体会绘画的乐趣，认识团结的重要性。 教学构想： 趣味绘画—《五指娃娃》富有情趣而又有重要教育意义。本人打算通过故事明理导趣，引导学生观察，教师引导示范，学生创作实践，总结学习收获五个教学环节实施课堂教学，其目的是让学生充分认识到团结合作的重要，体验到绘画的乐趣。 　　教学过程： 　　一、故事明理导趣 　　师：同学们好！你们喜欢听故事吗？ 　　生：喜欢！ 　　师：今天我给大家讲一个十分有趣的《五指娃娃》的故事：从前一家有兄弟五人，大哥（大拇指）称自己是老大，在家最能干；二哥（食指）听了，称自己比大哥高，更能干；三哥（中指）看了看，称自己比大哥和二哥都高，自己最能干；四哥不服气地称自己最漂亮，因为漂亮，戒指总是戴在他身上；老五说自己虽小，，但他比谁都厉害。于是，兄弟五人经常为了谁了不起而发生争吵。有一次，他们又在争论不休。手掌心说话了：“你们每个人的力量都有限，没有大家的合作，什么事也干不成。不信，你们去拿扫帚试一试。”果然，五个指头谁也不能单独拿起扫帚，只有合作起来，才能把扫帚拿起来，把地打扫得干干净净。从此，五个指头明白了一个道理：团结起来力量大。以后他们再也不争吵了。 　　师：听了这个故事，你们明白了什么道理？ 　　生：一个人的力量有限，没有大家的合作，什么事也干不成。 　　生：团结起来力量大。 　　师：对，同学们真聪明，无论做什么事，只有团结合作才能把事情办好。 ［评：通过讲故事，一是激发了学生们的学习兴趣；二是让学生体会到了团结合作的重要性。］ ? 　　二、引导学生观察 　　师：刚才五个兄弟在争论不休的时候，出现了各种各样的表情，你们想不想观察？ 　　生：想（齐答） 　　师：出示先画好的五指娃娃表情图，让学生仔细观察。 　　生：嘻嘻哈哈地笑着、观察着、议论着。 　　师：谁能说说他们不同的表情？ 　　生：大哥生气了，二哥在发愁。 　　生：三哥得意地笑了，四哥在大笑。 　　生；最小的急得要哭了。 　　师：那他们的喜、怒、哀、乐、生气、发愁是用什么表现出来的？ 　　生：是用眉毛、嘴巴、眼睛、泪水表现出来的。 　　师：各种表情中的眉毛、嘴巴、眼睛有什么特征？ 　　生：笑时，嘴角向上翘，怒时两眼睁得圆圆的。 　　生：哭时，泪珠往下滴，愁时，眉毛呈八字形。 　　生：生气时，情绪低落，愁眉不展。 　　［评：引导学生细致观察五指娃娃的表情及面部特征，实际上是在巧妙地向学生渗透绘画方法和技巧。］ ? 三、教师引导示范 　　师：对，同学们很会观察，下面我就以微笑为例，给大家做一个示范。请看： 　　在手指头上左右对称画四条弧线作眼眉。 　　（1）在眼下方用两条上弧线画成月亮形作嘴巴。 　　（2）在手指尖画几条曲线作头发，手指微笑即画成。 　　生：看得津津有味。 　　师：同学们想不想画出他们兄弟五个的各种表情呢？ 　　生：想！（齐声回答） ［评：通过现场引导示范，让学生进一步掌握了绘画的方法和技巧，从而调动了学生学习绘画的积极性和主动性。］ ? 　　四、学生创作实践 　　师：下面请同学们在各自的左手上画出五个兄弟的各种表情 　　（用录音机放轻音乐） 　　生：练习绘画。（教师巡回辅导） 　　师：下面请同学们把手指举起来让大家观察，看谁画得好？ 　　展示学生作品： 　　生：我认为谢心怡、张玖琪画得好。 　　生：我认为张小刚、王志强画得好，因为他们画出了不同的表情。 　　生：我认为…… 　　师：下面我们给这些画得好的同学以热烈的掌声鼓励好不好？ 　　生：鼓掌。（以示鼓励） ［评：通过学生的创作实践及作品展示，一是锻炼了学生亲自动手操作实践的能力；二是培养了学生学会观察、学会欣赏、学会评价、学会辨别的能力。］ ? 　　五、总结学习收获 　　师：通过这节课的学习，你们都有了哪些收获？ 　　生：我学会了用线条可以画人物的各种表情。 　　生：我懂得了团结合作的好处。 　　生：我觉得这节课非常有趣，感到时间太短了。 　　生：我认为上美术课太好玩了。 　　师：这节课大家学得非常高兴、非常认真，如果有兴趣，下课后你们再练习，这节课就学到这儿，再见！ ［评：通过引导学生总结学习收获，教师不时失机地根据学生的兴趣，将绘画从课内拓展到课外，从而放飞了学生学习的志向和情趣。］ ? 教后反思： 兴趣是最好的老师，兴趣是学生主动学习的关键因素。动手实践、积极参与是学生主动学习的重要表现。领悟绘画方法、掌握绘画技巧是学生主动学习的求知需要。总结学习收获，引导学生明理是学生主动学习的拓展升华。而这些都是我们艺术课教师所忽视的。过去我们认为美术课就是让学生按照老师教的方法与步骤，一步一步会画就行了