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《趣味绘画

趣味绘画——五指娃娃美术教学设计与课后反思 ? 教材分析: 《趣味绘画—五指娃娃》的主要内容是在引导学生观察人物表情的基础上,教会学生在五个指头上绘画人物表情头像。通过教学此课,意在让学生体会绘画的乐趣,认识团结的重要性。 教学构想: 趣味绘画—《五指娃娃》富有情趣而又有重要教育意义。本人打算通过故事明理导趣,引导学生观察,教师引导示范,学生创作实践,总结学习收获五个教学环节实施课堂教学,其目的是让学生充分认识到团结合作的重要,体验到绘画的乐趣。   教学过程:   一、故事明理导趣   师:同学们好!你们喜欢听故事吗?   生:喜欢!   师:今天我给大家讲一个十分有趣的《五指娃娃》的故事:从前一家有兄弟五人,大哥(大拇指)称自己是老大,在家最能干;二哥(食指)听了,称自己比大哥高,更能干;三哥(中指)看了看,称自己比大哥和二哥都高,自己最能干;四哥不服气地称自己最漂亮,因为漂亮,戒指总是戴在他身上;老五说自己虽小,,但他比谁都厉害。于是,兄弟五人经常为了谁了不起而发生争吵。有一次,他们又在争论不休。手掌心说话了:“你们每个人的力量都有限,没有大家的合作,什么事也干不成。不信,你们去拿扫帚试一试。”果然,五个指头谁也不能单独拿起扫帚,只有合作起来,才能把扫帚拿起来,把地打扫得干干净净。从此,五个指头明白了一个道理:团结起来力量大。以后他们再也不争吵了。   师:听了这个故事,你们明白了什么道理?   生:一个人的力量有限,没有大家的合作,什么事也干不成。   生:团结起来力量大。   师:对,同学们真聪明,无论做什么事,只有团结合作才能把事情办好。 [评:通过讲故事,一是激发了学生们的学习兴趣;二是让学生体会到了团结合作的重要性。] ?   二、引导学生观察   师:刚才五个兄弟在争论不休的时候,出现了各种各样的表情,你们想不想观察?   生:想(齐答)   师:出示先画好的五指娃娃表情图,让学生仔细观察。   生:嘻嘻哈哈地笑着、观察着、议论着。   师:谁能说说他们不同的表情?   生:大哥生气了,二哥在发愁。   生:三哥得意地笑了,四哥在大笑。   生;最小的急得要哭了。   师:那他们的喜、怒、哀、乐、生气、发愁是用什么表现出来的?   生:是用眉毛、嘴巴、眼睛、泪水表现出来的。   师:各种表情中的眉毛、嘴巴、眼睛有什么特征?   生:笑时,嘴角向上翘,怒时两眼睁得圆圆的。   生:哭时,泪珠往下滴,愁时,眉毛呈八字形。   生:生气时,情绪低落,愁眉不展。   [评:引导学生细致观察五指娃娃的表情及面部特征,实际上是在巧妙地向学生渗透绘画方法和技巧。] ? 三、教师引导示范   师:对,同学们很会观察,下面我就以微笑为例,给大家做一个示范。请看:   在手指头上左右对称画四条弧线作眼眉。   (1)在眼下方用两条上弧线画成月亮形作嘴巴。   (2)在手指尖画几条曲线作头发,手指微笑即画成。   生:看得津津有味。   师:同学们想不想画出他们兄弟五个的各种表情呢?   生:想!(齐声回答) [评:通过现场引导示范,让学生进一步掌握了绘画的方法和技巧,从而调动了学生学习绘画的积极性和主动性。] ?   四、学生创作实践   师:下面请同学们在各自的左手上画出五个兄弟的各种表情   (用录音机放轻音乐)   生:练习绘画。(教师巡回辅导)   师:下面请同学们把手指举起来让大家观察,看谁画得好?   展示学生作品:   生:我认为谢心怡、张玖琪画得好。   生:我认为张小刚、王志强画得好,因为他们画出了不同的表情。   生:我认为……   师:下面我们给这些画得好的同学以热烈的掌声鼓励好不好?   生:鼓掌。(以示鼓励) [评:通过学生的创作实践及作品展示,一是锻炼了学生亲自动手操作实践的能力;二是培养了学生学会观察、学会欣赏、学会评价、学会辨别的能力。] ?   五、总结学习收获   师:通过这节课的学习,你们都有了哪些收获?   生:我学会了用线条可以画人物的各种表情。   生:我懂得了团结合作的好处。   生:我觉得这节课非常有趣,感到时间太短了。   生:我认为上美术课太好玩了。   师:这节课大家学得非常高兴、非常认真,如果有兴趣,下课后你们再练习,这节课就学到这儿,再见! [评:通过引导学生总结学习收获,教师不时失机地根据学生的兴趣,将绘画从课内拓展到课外,从而放飞了学生学习的志向和情趣。] ? 教后反思: 兴趣是最好的老师,兴趣是学生主动学习的关键因素。动手实践、积极参与是学生主动学习的重要表现。领悟绘画方法、掌握绘画技巧是学生主动学习的求知需要。总结学习收获,引导学生明理是学生主动学习的拓展升华。而这些都是我们艺术课教师所忽视的。过去我们认为美术课就是让学生按照老师教的方法与步骤,一步一步会画就行了

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