《跨学科综合活动模板.doc

科学研究，从身边事物开始 ——“小蚂蚁，大学问”活动设计方案 设计者：王铉中 设计者单位：皋兰县中窑学校 设计日期：2011年6月4日 活动背景： 本活动是教科版小学科学三年级上册第二单元《蚂蚁》一课的延续。为什么本单元教科书不厌其烦地四次安排认识动物的个体？因为动物的多样性决定了我们必须在反复研究的基础上才能概括出动物的共同特点。在这个过程中，又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。 蚂蚁是常见的群居动物，全国各地都有，作为研究的材料容易找到。同时，蚂蚁是陆地动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野。 本活动的重点并不是饲养蚂蚁，而是通过观察蚂蚁的生活，了解蚂蚁的生活习性，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。本活动适合三年级的学生。 活动目标： 知识与能力： 用观察、实验的方法探究蚂蚁是怎样觅食、回巢、给同伴传递信息的。 过程与方法： 展示自己的研究成果，在合作与交流中提高科学探究能力。 情感态度价值观： 通过在综合探索活动中成功发现周围小动物的秘密，增强学生科学探究的自信心，培养学生观察小动物的兴趣，学会研究小动物的科学方法。 相互关联的学科： 科学、语文、美术。 活动过程： 第一个活动：确定主题，初步研究。 第二个活动：交流初步研究成果，指导深入观察研究。 第三个活动：展示研究成果，鼓励后续研究。 第四个活动：以“小蚂蚁，大学问”为主题，办一次手抄报展，展示学生研究成果。 （一）第一个活动：确定主题，初步研究。 目标： 1、激发学生研究兴趣。 2、确定研究主题。 3、制定出初步的研究方案，并展开研究。 活动总体说明： 通过视频、图片、故事等激发学生研究蚂蚁的兴趣。 通过小组讨论让学生确定研究主题。并制定出初步的研究方案，小组内展开研究。 资源设计： 1、多媒体设备展示台。 2、蚂蚁视频、图片、故事、小蚂蚁。 3、教师的研究方案模板。 内容、时间与地点安排： 活动内容 时间 地点 一、激发兴趣，引发思考 播放小蚂蚁搬家、觅食的视频，激发学生兴趣。切入话题，我们年级要开展“小蚂蚁，大学问”的研究活动，你想研究什么问题？ 二、组内提出问题，并交流讨论 针对上面的话题，组内讨论，让学生充分提出自己的问题。 40分钟 多媒体教室 一、班内交流并确定研究主题 教师指导可以确定三个主题： 1、小蚂蚁是如何觅食的。 2、小蚂蚁是如何找到回家的路的。 3、小蚂蚁是如何给同伴传递信息的。 二、分组民主选题，并制定研究计划 学生每3-4人自由组成一个研究小组，自主选择研究主题，并制定研究方案。 40分钟 教室 初步研究 学生根据制定的研究方案，和小组成员合作研究。指导学生做好记录，以便交流。 80分钟 操场或田野 学科、内容、教师、课时安排： 列出在上述所列的小活动中，参与的是哪些学科的哪些老师，主要涉及到的内容是什么。这些内容将安排多少个课时。 学科 内容 教师 课时 科学 小组讨论 王铉中 一课时 科学，语文 制定研究方案 王铉中 一课时 科学 初步研究 王铉中 二课时 活动结果描述 学生的作品：制定研究方案，有初步研究结果。 教师的作品：教师的研究方案模板。 （二）第二个活动：交流初步研究成果，指导深入观察研究。 目标： 1、交流初步研究的收获。 2、在交流讨论中发现自己研究方法的不足。 3、教师适时点拨，介绍好的研究方法。 活动总体说明 学生以多种形式交流初步研究的收获，由此引发深入探究，及时发现不足，提出改进意见，完善小组研究方案。 资源设计 1、多媒体设备展示台。 2、学生的研究初步成果。 3、教师的研究方案模板。 内容、时间与地点安排： 活动内容 时间 地点 一、交流初步研究的收获 你们的收获一定不小吧，我们交流一下。 二、表演观察中的趣事，引发深入探究 表扬同学们认真观察，解决了平时不知道的很多问题。为进一步激发兴趣，采用趣事表演的形式设置问题情境，引发进一步观察研究。如表演蚂蚁如何传递信息等。进一步追问其他小组是否也有观察不足？并让他们提出改进意见。 三、发现不足，提出改进意见 如蚂蚁如何觅食，蚂蚁如何回巢，蚂蚁如何传递信息等。 80分钟 多媒体教室 教师指导探究方法 1、借助放大镜等工具。 2不懂问题可以先记录下来，再集体讨论推测，或询问老师解决。 3、借助网络、和书籍解决不懂的问题。 40分钟 多媒体教室 学科、内容、教师、课时安排： 列出在上述所列的小活动中，参与的是哪些学科的哪些老师，主要涉及到的内容是什么。这些内容将安排多少个课时。 学科 内容 教师 课时 科学 交流收获，提出改进意见 王铉中 二课时 科学 教师指导探究方法 王铉中 一课时 活动结果描述： 学生的作品：