《美国南北战争教.docVIP

《美国南北战争》教案 授课人：刘雪松 东湾中学 教材分析：《美国南北战争》是新课标九年级《世界历史》上册第18课的内容 学内容的地位和作用：美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。 教学目标： ③情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。 ? 林肯在南北战争期间的作用 ；南北战争的性质和意义。 美国南北方两种经济制度的矛盾。 任务分析： 起点能力：教学是师生的双边活动，教师上课前对学生状况有清楚的了解，在掌握和了解学生的基础上有的放矢地进行教学。本班学生已学习美国的独立战争，对美国历史稍有了解，并对美国为何能迅速发展也较感兴趣。和心理特点来看：初三学生已值十四五岁，他们有强烈的好奇心和求知欲。但他们的兴奋点往往集中在直观教具或有趣的历史事件上。在上课时，就要紧紧抓住学生这一年龄和心理特征，加强历史教学的直观性和趣味性，提高学生学习的主动性。 双方代表阐述观点，四个矛盾依次被揭示出来。……. 一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的谚语：“大树倒下才量得准。”美国人，世界各国的人，此时都知道了他的高大。 呼应开头：我们的课前小导师在导入新课时独具匠心，她给我们提出了一个问题：林肯为何受到人们的尊敬？ 生答：……（因为他坚决维护了联邦统一，又作为黑人奴隶解放的象征，受到后人的尊敬） 师：人们在华盛顿纪念碑的对面，修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂，这是一座帕特农神庙式的建筑，它的56级台阶代表林肯一生走过的56年。走进纪念堂，迎面就是洁白庄严的林肯坐像。 马克思是与林肯是同时代的人，我们来一起读读他对林肯的经典评价：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物……以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。” 林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献，受到后人的尊敬。 现在，哪位同学能起来为我们这节课小结一下，说说我们这节课学习了哪些主要的知识？（学生小结，如果总结得不完整，则教师补充） 师：今天这节课，同学们表现得非常棒。同学们课前认真查找了很多资料，课堂上积极参与了学习与探究的过程，也锻炼了自己各方面的能力，展示了同学的风采。好，下课了，再见! 教学反思： 一节课下来，静心沉思，自己感觉问题挺多的，非常需要反思，以便今后改进。 （1）教学成功之处： 这节课讲《美国南北战争》，讲了三部分内容：战争的历史背景、战争的经过、战争的性质和意义，教学结构严谨，条理分明，在突破难点时让学生代表南北方发表自己的观点，同学在这么短的时间内能用自己的语言说出自己的观点，是很不错的；另外个别同学自己查找资料，在课堂上朗诵林肯的《葛底斯堡演说》，她们的朗诵都很不错。 （2）教学中的缺憾： 我与学生课前也有交流，但交流不充分，这势必影响这节课的效果。学生的表现没有我预想中的精彩，课堂上很多学生不敢回答问题，我觉得他们没有发挥出平时应有的水平。 （3）从教学中得到的启示： 要在今后要不断学习别人的经验，多读书，在平时教学中多下功夫，不断提高自己的专业知识水平和教学水平，让自己得到迅速成长。 第18课 美国南北战争 授课人：刘雪松 东湾中学 授课提纲： 南北战争的原因——南北矛盾 昔日盟友今朝为何兵戎相见？ 南北两种经济制度的矛盾：在劳动力、原料、市场、关税以及西部新州是实行奴隶制还是自由雇佣劳动制度等方面存在矛盾。（难点，较难理解。通过“拍卖黑奴” 历史剧揭示黑奴的悲惨命运；让学生设想自己就是当时美国南方的奴隶主和北方的资本主义工商业者，在国内政策如关税的高低、奴隶制的存废问题上会有哪些不同的主张，从而揭示出南北方的矛盾和斗争，其中，矛盾的焦点是奴隶制的存废问题） 1860年共和党人林肯当选为总统，成为内战的导火线。 南北战争的过程 爆发：南方11州宣布脱离联邦独立，并进攻北方要塞，挑起内战 分析《南北实力对比》表，得出北方实力强，经济先进，南方实力弱，经济落后的结论，而且北方主张废奴，是人心所向。但是战场形势是不是就有利于北方呢？ 初期形势：南方蓄谋已久，准备充分；北方战备松懈，节节失利。 实力强大的北方为何却在打败仗？ 华盛顿险些失守，面对如此严峻的形势，林肯政府怎么办？ 3、转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，了解这两个文件的内容，理