作文时教师要指导学生用“心”去观察身边的人和事,努力感受生活,善于发现事物的独.doc

作文时教师要指导学生用“心”去观察身边的人和事,努力感受生活,善于发现事物的独 篇一：用心观察,体验生活 用心观察，体验生活 ---小学生习作刍议 福清市东张中心小学姚 鸿 娇 【内容摘要】：观察是学生认识事物的重要途径，也是指导学生习作的基础。因此，应该在生活中、学习中培养与训练学生的观察能力，指导学生掌握正确的观察方法，养成良好的观察习惯，让学生成为生活的有心人，做素材的积累者，勤于动笔，厚积薄发。 【关键词】： 观察 体验 借鉴 积累 习惯 方法 《新课程语文标准》指出：习作教学应贴近学生生活实际，使学生易于动笔并乐于表达真情实感，应引导学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 小学生习作中存在很多诸如内容空洞、千篇一律、条理不清、言之无序、选材面窄、发散思维欠缺等问题。究其原因，主要是学生的观察力、感受力被禁锢在那些有形无形的模式中。“生活是创作的源泉”，对小学生而言，他们缺乏的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验。习作要有真情实感，，而要真实地体验生活最根本的一步是观察。只有善于观察和体验生活，学生才能透过生活的现象洞察和挖掘生活的内涵，写出富有真情实感、内容丰富的文章。 一、唤醒观察，体验生活 罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”大千世界，有写不尽的人、事、景、物。在小学阶段，学生要进行不少于300次的观察。学生只有深入生活观察、体验，才能用自己的笔更好地描绘这个五彩斑斓的世界。 （一）亲近自然景物 自然界的花草树木、风霜雨雪都各有特色，是丰富的习作源泉。自然界的景物真实可感，方便观察，学生更容易将其生动描写。在平时教学中，我想方设法调动学生的各种感官，引导他们留意自然界的写作素材，用眼看、用耳听、用鼻嗅、用心感受，从而实现“我手写我心”的写作境界。 人教版四年级上册第二组课文的主题是：“讲述观察和发现方面的趣事”，本组习作练习也与观察有关。在学生学习《爬山虎的脚》后，我要求学生认真观察身边的植物，看看它们的茎、花、叶有什么特点，发现它们的变化，并随时记录观察的见闻。这段时间正值茉莉花开放，刚好学校花坛有几株茉莉开花了。课间我就把自己看到的茉莉花告诉学生，经过语言渲染，部分学生即刻坐不住，往花坛跑去，围在花坛边指指点点??课上询问学生的观察情况，同学们纷纷回答。根据学生的描述，我加以渲染，表扬他们是生活的有心人，享受到观察带来的乐趣。同时我又提议让我们的观察继续吧，不过这次观察是有任务的，选定三种不同形态的花――含苞的、才展开的、全盛开的，一天分两个不同的时间段观察，并记录下他们细微的变化，也可以记录下自己当时的心情变化。这时学生的兴趣被充分激起，带上笔记本奔向小花坛。 （二）感受家庭生活 家是孩子成长的摇篮，生活在其中，学生品尝到了成长过程的喜怒哀乐、酸甜苦辣、也体会到亲情的可贵。因此，教师在教学中如果引导学生以家庭生活中的点点滴滴为素材，细心观察，用心体味，留心感受，追寻家庭中动情的生活细节，则更容易激发学生情感，引起他们的共鸣。在学习《慈母情深》后，我提议学生选择家中长辈劳动的一个场景进行观察，然后表达自己的感恩之情。回家后，学生分别选择不同的劳动场景来观察，有的同学写奶奶在饲养鸭子的过程，“我的奶奶直起背，端着鸭饲料径直向鸭棚走去，来到了鸭棚，奶奶立刻弯腰倒下饲料，立刻又拿起小盆走到水潭边，俯下身子舀起一盆清水往鸭棚走去，那满头的银发在夕阳下闪闪发光??” 有的同学写妈妈在厨房忙碌的身影“水龙头哗哗作响，妈妈正埋头洗着花菜，不久案板上传来嚓嚓的切菜声，接着又听见油锅噼噼啪啪作响，瞧妈妈一脸的汗水，那是爱的结晶??”学生自由、淋漓尽致地书写着所观察的一切，那么感人肺腑，那么激荡人心。 二、借鉴文本，有章可循 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，教师如何在教学中“授之以渔，教给学生观察的方法，培养他们善于观察、勤于习作的习惯，至关重要。” （一）观察要有顺序 客观世界纷繁复杂，但又都是处在有“序”的运动之中，任何事物的发展变化都有自身的顺序。学生若在观察中不注意顺序，写的习作就会杂乱无章。顺序观察有空间转换顺序、时间顺序、整体和局部的关系等不同类别。按事物所处的空间位置观察，可由上到下，由远及近，由内到外等不同的角度，按一定的空间顺序进行。以《长城》一文为例，这是指导学生掌握这种写法的极好范文。教学时教师可先出示两张插图，通过远景和近景图的观察，让学生说出不同之处。接着指导学生观察远景图，说出自己的所见所感，图文结合，长城像一条长龙刻在学生心上。然后视角回到近景图让学生观察，长城的构造特点、建筑材料清晰地展现在学生眼前。通过远景与近景的结合，长城的高大坚固，气势雄伟在