《自主学习能力的培养势在必行.docVIP

自主学习能力的培养势在必行 泗洲中学 张国庆 摘 要：在马克思关于人的全面发展的理论中，强调人的主体性发展是教育目的。只有当人所从事的活动转化为自主活动，才能使个人的全面发展得到充分的表现。我国著名教育家陶行知也曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”对此联合国教科文组织教育发展委员会在1972年的一份报告中就已明确地指出了这一点：“随着现代科学技术的迅猛发展，教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的办法。”日本中小学教育课程改革的标准之一是：培养自主学习，独立思考的能力。一些中外教育家对此也早有预见。英国教育家斯宾塞在仔的《教育论》中就已指出：“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。” 关键词： 主体性 自主 独立 前言： 中国教育目前有这样的一种现象：“大学生在校园生活当中，%60-%70的学生，基本上是无所事事，整天伴随他们的就是一种漫无目的、茫茫碌碌的生活，没有一个具体的学习目标和方向，更谈不上在学术上有什么发展。” 造成这种现象的原因是什么呢？本人以为：“并不是大学校园里的体制问题，也不是学生的个人问题，其祸根应该是中学阶段的教育方式、学习环境和纯粹的应试教育所造成的”。在中学阶段的学习生活中，学生很少有课外活动，和在校的自主利用时间，基本上都是老师在强制他们进行各种各样的学习以及与学习有关的活动。也就是说，学生根本就不存在自主学习、自主创造的时间。而且时间被学校里安排的特别紧，那么，经过六年的紧张的中学阶段，跨进大学的门槛，开始大学生活的时候，势必会有一种巨大的反差，也就出现了上面说道的那种不正常的现象，大学校园本身是学子们拓展知识的地方，进行学术研究的象牙塔，因为种种原因却成了他们享受生活的天堂。真是有一种莫名的可悲。 1999年，在全国的教育工作会议上，国家教育部明确提出教育的中心必须从掌握知识到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。这是因为自主学习作为一种新的教育思想和素质教育具体化的理论框架。就一定意义来说，把握了素质教育的实质和核心。首先，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，其本身承担着为21实际培养高素质人才的使命，其次，现代教学的目的应是指向学生各方面的和谐发展。着眼于健全人格的塑造。决不能在以学生掌握多少知识作为教学活动的衡量标准，而应当注重学生在掌握知识的基础上获得了怎样的发展，在学习过程中取得了怎样的进步，而这些效果的转变都必须依靠个人积极主动地投入到学习过程中，自觉自愿的学习。也只有对学习掌握了主动权的学生，才能作为学习的主体，达到上述要求。忽视学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂教学缺乏活力，既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展。因此，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习，就显得尤为重要。现在，大部分学生都是独生子女，养尊处优，缺乏学习的主动性，缺少学习的刻苦精神，根据这样的实际，要想取得明显的进步，就必须进行学法指导，变“要我学”为“我要学”。现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。教育活动必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。学校教育应着眼于教育学生学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生“终身学习”的基础。 因而可以说培养学生自主学习的意识、习惯、能力和方法是实施素质教育的核心内容。 本人以我校初三（1-4）班150名学生进行调查研究，通过如下几个方面进行阐述。 一 对自主锻炼和学习的认识 个人理解：本人通过几年初三年级体育的研究和教学实践，感受到：初三学生学习时间特别紧张，在临近体育中考的时候要花费大量的时间进行体育锻炼，如果仅仅是上课的时间去锻炼，成绩不会十分理想，那么势必要额外增加一些时间，那么时间多了效果就一定好吗？答案是不一定。本人尝试性的提早进行分项目练习，也就是说：在距离中考还有一段时间的时候，根据每一位学生的特长和大体上的考试方向，为每一位学生确定几个项目，这样就节省了大量的时间和精力。但是，这样就要求学生要进行分组练习，一个班级可能要分几个组，做到对学生的“分产到户”，实行课内课外的“联产承包责任制”，教师定期对每一个组别的学生进行考试和评比，激励他们的积极性。同时反映出来的问题是有的学生自主性不高，自觉性差，造成不好的影响。那么就要提高这些学生的自主学习能力和习惯。 不利因素：目前大多数学校和学校的学生普遍不重视体育课，大部分学生也只是喜欢体育课而不喜欢参加体育锻炼，更别说自主锻炼了，有的也