《运算定律与简便计算的整理和复习教案.docVIP

《运算定律与简便计算的整理和复习》教学设计 黄菡荟 一、教学内容：人教版四年级下册第三单元“运算定律与简便计算”的整理和复习。 二、教学目标： ??? 1.通过整理与复习，帮助学生形成知识网络，加深对运算定律和性质的理解，能运用运算定律和性质进行一些简便计算。 ??? 2.培养学生根据实际情况，选择算法的能力，能灵活地解决现实生活中简单的实际问题。 ??? 3.在讨论、交流、归纳的活动过程中，树立自主探讨和合作交流的意识。感受数学与生活的联系，增强学生学数学的兴趣。  三、教学重点：指导学生整理学过的运算定律和性质，加深对运算定律和性质的理解，能运用运算定律进行一些简便计算。 四、 教学难点：灵活应用运算定律和运算性质进行简便运算。 五、教学准备：前置性作业 《运算定律与简便计算》单元整理与复习 前置性作业 姓名： 小组长： 要求：看书复习教材第27页到第47页，回忆本单元知识点。 名 称 字母表达式 我的例子 我的经验（易错点） 我的错题袋： 我的好题库： 我的温馨提示： 六、 教学过程： （ 一）、直奔主题、揭示课题 ??? 揭示课题并板书：运算定律和简便计算整理和复习  （二）、小组交流，补充学习。 4人小组内交流前置，讨论后对自己不完善的地方进行补充，教师巡视指导。 师：下面拿出你们的前置在小组内进行交流，要求：（1）有顺序、有步骤地交流。（2）认真倾听，在小组内进行交流补充。（3）整合组内的多种方法进行探究，达成共识并提炼组内讨论精华，尝试在组内进行汇报，为班级展示汇报做准备。小组交流是生本课堂的重要环节，既可以让孩子们尽快融入教学内容，也可以互相补充学习。在交流中学习倾听别人的好方法，发挥小组集体智慧培养学生合作、探究精神。生本教育把研究的过程抛给孩子，在交流与合作中学习数学，此环节就是最好的体现。】 三、班级汇报，适时点拨。 师：同学们在小组内讨论得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩发现，哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？【在互动交流中启发思考，放手让学生参与知识形成的全过程是生本课堂的显著特征。课堂中鼓励学生质疑，培养提问题的能力，有利于数学思维能力的培养。】 四、巩固练习，拓展延伸。运算定律和简便算法总复习 (2010-05-24 15:34:12) 转载▼ 标签： ? 教学内容： 苏教版数学第十二册P66~67。 教材分析及设计意图： ? 本节课在复习了整数、小数四则运算计算法则的基础上进行的。通过复习进一步加深对运算定律和一些运算性质的理解，注意在计算中的应用，以提高计算能力；并在掌握四则混合运算的基础上，注意在计算过程中根据运算符号和数的具体特点，灵活地选择计算方法，进一步提高学生的计算能力。一方面，考虑到总复习时的知识点宜连不宜散，我把整数、小数、分数的四则运算融合在一起，并通过有层次的练习，训练学生思维的深度和广度，努力使不同的学生获得不同的发展，同时介绍数学名题，丰富学生的数学素养；另一方面，为避免复习课易使学生产生枯燥、重复的厌倦感，我仔细斟酌每一道题，把书上的题目进行改编与整合，把易错的地方溶于题中，使学生养成认真审题的好习惯。 教学重、难点： 重点：运算定律和运算顺序。 难点：应用定律进行简便计算。 教学目标： 1、能熟练地掌握运算定律和性质；能应用运算定律或性质进行运算。 2、能正确地掌握四则混合运算的顺序；并能熟练地进行计算。、 一 、导入课题 1、出示十道口算题:(分成两大组进行比赛，分发不同的口算纸) 师：同学们，你们都喜欢看比赛吗？（喜欢）是呀，老师也喜欢，比赛场面常常激动人心。那你们想不想也来一次比赛？好，我们来进行一次团队口算比赛，全班分成两队，（手势）这边两组为红队，这边两组为蓝队。比一比哪一队算得快，先做完的同学先举手。请大家把信封里的口算纸拿出来，准备……开始。 （比赛规则：全班同学分成两队，南边两个小组为红队，北边两个小组为蓝队。每人做四题，谁先算好就先举手示意。规定时间内，哪一队做好的人数多，哪一队就获胜。） （一）　　　　　　　　　　　　（二） + + +=???????????????? 4.05-1.27+5.3= (+)×12=??????????????????? ＋ － = 4×8×25×125=????????????????? - ×= 2.5×7+7.5×7=????????????????? 32.4+4.39-5.87= （红队很快算完。） 师：红队算得真快。（怀疑地）蓝队还没有一个人算完？我真为你们担心（略停）还没好？ 师：停笔。难道是蓝队计算能力不如红队吗？还是有别