《进取心的培养.docVIP

进 取 心 的 培 养 ——育德文化素质教育 一个孩子长成成年人后，能否在人生中取得成功，起决定性作用的他头脑中的知识和技能他的中有没有主动进取精神，有没有永不言败不屈不挠的精神，是一个人在骨子里要出人头地的那股子劲，它的外在表现形式是我们平常所说的一个人的理想和抱负。当一个人有了他心中想要的事情时，他会涌起要得到那种事情的冲动。这种要行动的冲动，会驱使孩子行动起来。当行动没有得到他想要的结果时，他会继续行动下去。我们就是要培养孩子身上的那种不服输的劲头。常识告诉我们，一个人主动做事和被动做事，对做事的效率有很大的影响；真情感化，巧妙激励，能使学生们产生成就感、自豪感，能有效 地增强进取心。而且针对不同的学生，采用相应的方法，效果更为显著。 1、抓闪光点，激发信心。的自尊心往往以曲折或相反的形式表现出来。从表面看，他们缺乏上进心、荣誉感，但心灵深处都 希望在同学与老师的心目中得到应有的地位。 任何都是有闪光点，关键在于是否发现，是否抓住。所谓“闪光点” ，不能要求过高，一点进步，一次好事，一次克制不良习惯，一次主动打扫卫生一次较好的作业，一次认真听都是“星星之火” 。要做个有心人，及时发现，及时给予肯定，有分析地加以引导，一次次的表扬，一句句激励的话语，撞击着一个个近乎消沉的心境，碰出希望的火花。使闪光点逐步变亮变大，引起质的变化，使他们重拾自信，要求上进，体验到了的真情真心。是有名的惹祸大王，所有学生都嫌他躲他，在老师的眼中，他简直就是一 无是处，大家总是喋喋不休地数落他，批评他。刚接这个班时，我也觉得他是个让人头疼的学生。一次在进校门时，该生见了我,很有礼貌地向我这个新班主任主动问好。我当即表扬了他一句“你真有礼貌！”回到班上又郑重其事地当众表扬了他。以后再留心观察他，发现他身上也有许多闪光点：他有力气，会拖地,他有时能按时完成作 业,他爱好体育运动，他有活力于是以闪光点作为转化的突破口。在一次次中肯的表扬声中，同学们讶然地望着老师，似乎在问： “老师，你怎么了？怎么老表扬这类学生？”在一次次不嫌不弃的表扬中，该生收敛了以前放肆的行为，惹祸的次数少了。同学们惊喜地发现他变了，任课老师惊喜地发现他变了，该生自己也体验了另一番心境，了成功的喜悦。从而产生强烈的进取心。?? 有一个成绩落后的孩子，他的家长费尽了心思，他仍然听不懂老师讲课。久而久之，他对学习失去了信心，无论成绩多差，都不再着急。这是因为他必须在心理上适应这一现实状况，即对成绩麻木，否则他的精神就会崩溃。每一次考试都失败，每次失败都自责的人，最终肯定会得精神病。所以，这种不求上进，纯粹是一种防御机制，也是人心理上一种适应性的表现，是一种环境长期影响的作用，—种自我保护意识。但他的家长却指责说：“这孩子一点上进心都没有，没脸没皮，学习一点没有主动性，只知道玩。”家长的指责的确是事实，但这种指责除了描述了一种事实外，对于孩子的改变没有提供任何有价值的东西。除了给孩子造成无形的伤害和精神上的又一次打击外，别无它效。久而久之，不仅会令孩子厌学，而且还会伤害亲子之间的感情。大家不妨想一想为什么会有很多孩子沉迷网络，厌学等等（因为在这个环境之中他可以体会到自己价值的实现）。都是这一道理，是心理的一种适应反应，一种自我保护的意识。但是，环境可以改变着一切。 如果这位家长细心些，就不难发现，他的孩子有一个被人忽略的优点，即特别爱劳动，每次打扫卫生，者是班里的积极分子。他干起活来手脚麻利，总能看到活儿，而且样样劳动都无师自通，比其他同学强得多。在家中，孩子爱做家务，主动帮母亲洗碗、倒垃圾等。实际上，他在劳动方面特别有进取心，非常认真，任劳任怨，总比别人做得出色。??他的这种进取心来自他在劳动方面的成功体验，这种体验又强化了他在劳动方面的自信，进而主动、积极地从事这一活动。他甚至期盼着下一次劳动的到来。这种对劳动的自我预期与学习好的学生对听课与学习的自我预期一样，其实质是对自身能力的自信，是以成功体验为前提的。 三、成功是一种习惯，让孩子多体会到一些成功的感觉。 ?一个人是锐意进取还是原地徘徊，对人生的成就有决定性的影响。我们是什么样的人生态度，将决定我们有什么样的人生。当孩子在他的童年时，家长让他尝到成功的滋味，当孩子成功时，家长及时地表扬孩子，让孩子把成功与至高的快乐联想在一起。然后不断地鼓励孩子努力获得每一次的成功，让他在自己的人生经验中切身体会到成功会给他带来极大的快乐。时间一长，孩子尝到的成功所带来快乐的滋味越来越多，他对成功感觉需要，这样他就会主动去寻找能够获得成功感觉的机会，由此产生出主动进取的精神。??家长必须意识到，对于学习没有主动性的孩子，最重要的矫正措施是：?降低学习难度，提高学习能力。这一降一升就会使你的孩子在愉快轻松的气氛中爱上学习。建立起信心与进取