小学2016-2017学年第一学期教学工作总结.doc

小学2016-2017学年第一学期教学工作总结 小学2016-2017学年第一学期教学工作总结 nbsp; nbsp;nbsp;转眼间，一个学期即将结束。回顾一学期的教学工作,有得有失。一学期以来，我校教学工作全面贯彻上级教育主管部门的各项精神，全面落实学校工作计划，努力构建自信课堂，打造自信校园，稳步提升教育教学质量，同时紧紧围绕“让师生自信，让家长满意、让社会认可”的办学目标，全面培养自信的学生、自信的教师为原则、圆满完成了各项教学任务。现将本学期工作总结如下： nbsp;nbsp;一、教学常规管理工作进一步精细化 nbsp;nbsp;(一)常规检查实行一月一检查、一反馈、一总结 nbsp;nbsp;开学初，我们进行了首课教案检查，保证8月29日教师上课都有教案，同时检查了本学期的教学计划，假期读书笔记。并在检查完毕后及时将教案检查反馈意见上传校qq群，老师们及时查看反馈意见，做到优点继续发扬、不足及时整改。 nbsp;nbsp;9月末我们采取了抽查的形式，由联系领导和教科室人员对各年级、各学科教案进行了检查，检查采取面对面检查，当面发现问题当面给予指导并及时整改。平时各年级的联系校领导利用推门课听课的间隙随机对老师教案进行检查指导，让老师们保证常态工作的质量。 nbsp;nbsp;10月份我们采取教案、作业集中检查，此次检查人员除校领导、骨干教师、教科室人员外，我们还将青年教师加入其中，让其边检查边学习边提升。检查的重点是学生的书写和教师的批改，以及教师布置作业的有效性等几方面进行了有针对性的检查。通过检查后，教科室针对以上半学期检查的问题和亮点由杨校长进行了统一的反馈。并对大家在检查中发现的集中问题给予统一的培训。让老师们从中感受到要想让自己的工作有高收益，必须要坚持踏踏实实做好每一天的备课、上课以及批改作业等日常的琐碎工作。 nbsp;nbsp;11月份我们的常规工作采取追踪检查，对于上两次检查中发现问题多的老师，通过听推门课和教案、作业检查相结合的方法进行检查，根据检查和听课发现的共性问题，一并采取一对一的谈话方式进行指导。不仅给予教学方法的指导，更多的是给予他一些教育思想和理念转变上的方向性的指导，以便促进其教学的进步和专业理论的提升。 nbsp;nbsp;12月份进行了本学期最后一次教案作业的检查。学校将对教案的检查评分和展览以及评比等几项工作进行了整合。邀请校领导、教科室人员和骨干教师、年级组长参加了此次活动。通过集中的检查，让老师们参与其中，发现问题为下学期的常规管理做好准备。发现亮点以便老师们及时提炼，共同分享、互相学习。这样，将检查与培训学习融为一体。让老师们在潜移默化中受到感染。 nbsp;nbsp;(二)单项检测一月一检测，做到以检促学，以检助教的目的 nbsp;nbsp;每月根据语数英学科的教学进度进行一次的单项检测，实施同年级出题和跨年级出题对考，对监。相互对调评卷等方式，语文对低年级识字写字进行测查，中高年级对读写训练进行测查。督促老师们平时教学要重视基础知识的掌握情况。数学对计算进行不间断的测查，让老师们抓实数学教学的计算，把巧算和算法技巧教学日常化。让老师们把培养学生较强的计算能力作为孩子终身发展需要的能力进行长期培养。单项检测就是及时提醒老师们自己日常教学中的问题。及时发现问题，及时调整自己的教学方法。11月初我们还进行了阶段性检测，让老师们对自己半学期的教学进行一个检测。如果说单项是检测学生的知识点的话，那么阶段性检测就是检测学生的知识面。做到“以检促学，以测助教”的目的，通过检测老师们及时查漏补缺，抓住重点进行教学。让教的有方向，有目标。 nbsp;nbsp;(三)校领导听推门课成为常态 nbsp;nbsp;校领导听推门课，从开学第一天一直坚持到放假从未间断过。学校之所以将推门课常态化，原因有二：一是让联系领导随时了解本组的教学提供途径，领导利用教室这个窗口及时了解师生的工作和学习状态，发现问题及时帮助解决；二是通过推门课的形式督促老师们做好每一天的备课、辅导学生等一些教学细节问题，让领导的关注点小而实，尽快让年轻老师进入正常的轨道，少走弯路，推进学校三级管理模式的更好实施。 这样我们的课堂逐步从“规范课堂”转变为“有效课堂”甚至是“高效课堂”最终我们实现自信课堂 nbsp;nbsp;二、以研促训，以赛促训，研训一体，促教师素质提升 nbsp;nbsp;我们的课堂既应当强调“生本”，也要重视“师本”。适当的引领可以有效地促进教师的专业成长，让教师在教学改革与发展中找到自己的位置，是教师队伍建设不断加强的重要保证。 nbsp;nbsp;(一)学期初组织教师进行了教材分析、课题研究交流。学习了《新课程标准》，进一步领会精神，强化教学能力。 nbsp;nbsp;(二)创设教师间相互学