原子结构和同位素教学设计.doc

原子结构和同位素教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 知道原子构成的初步知识; 知道元素符号角标的意义; 知道构成原子的粒子间的关系; 知道同位素的概念。 2.过程与方法 认识空间想象、分析推理的方法,学习对所学知识进行运用。 3.情感态度与价值观 通过原子中不同电性粒子间的关系,懂得原子是一个矛盾的对立统一体; 懂得物质的结构决定物质的规律的思想。 二.教学重点和难点 1.重点 构成原子的粒子间的关系,同位素的概念。 2.难点 同位素的概念。 三.教学用品 多媒体 四、教学流程 1.设计思想 本节内容可分作两部分:一是原子结构和同位素;二是相对原子质量和对物质的量复习。教材先介绍原子的构成,通过原子中的微粒引出同位素概念。这样的安排使学生思路清晰、流畅。原子的结构比较抽象,要用比喻方法等让学生形象思考,适当利用多媒体图片使其形象具体。在设计方案过程中尽量调动激活学生的思维。层层设问,学生不时产生认知冲突。 2.流程图 3.流程图说明 情景引入:问题:请大家说出构成原子的粒子有哪些?它们怎样构成原子?通过两个的问题,引导学生回顾知识,直奔主题。 多媒体展示:原子核的结构图片和原子中各微粒的结构关系。比较直观表示原子。理清原子结构关系,教师用形象比喻激起学生的探究欲望,并提示原子核体积小,但原子的质量主要集中在原子核上。 多媒体展示:构成原子的粒子及其性质表。 学生在老师引导下阅读《构成原子的粒子及其性质表》 在老师的引导下归纳两个有关原子的等式: 核电荷数=质子数=核外电子数,质量数=质子数+中子数 通过课堂练习,让学生进行巩固与应用的训练。 多媒体展示:元素符号的角标。学生归纳元素符号的角标的含义。 由12C和14C关系带来的思考,引出同位素概念 多媒体展示:同位素氕、氘、氚的图片,以及放射性同位素的用途,总结同位素特点。 课堂总结及布置作业 五.教学案例 1.情景引入 学生在初中对原子结构的知识有一定了解。通过复习性质,让学生回顾已学知识,直奔主题。如: 请大家说出构成原子的粒子有哪些? 它们怎样构成原子? 2.理清原子内部结构关系 通过以上第二个问题,学生明白了原子内部也有结构,质子和中子构成了原子的原子核,居于原子中心,电子在核外作高速运动。但学生对这样的抽象的事物并不太理解。需要有形象的比喻加深印象,如: 如果把原子比作一座十层大楼,原子核就像放置在这所大楼中央的一个樱桃。 如果假设原子是一座庞大的体育场,而原子核只相当于体育场中央的一只蚂蚁。 学生有了原子大致形象后,就可以紧接着讲解: 原子核小,体积只占原子体积的几千万亿分之一。 原子核虽小,但并不简单,它主要是由质子和中子构成,几乎集中了原子的所有质量,密度很大。 3.原子中微粒间的数学关系: 先让同学阅读《构成原子的粒子及其性质表》 构成原子的粒子?电? 子?质? 子?中? 子 电性和电量?1个电子带1个单位负电荷?1个质子带1个单位正电荷?不显电性 质量/kg?9.109×10-31?1.673×10-27?1.675×10-27 相对质量?1/1836?1.007?1.008 接着提问,帮助同学去找出关系。如: 我们知道,中子不带电,质子带正电,电子带负电。那原子显不显电性? 为什么原子不显电性? 质子所带正电和电子所带负电电性相反,就能正好抵消吗? 学生推导出原子的第一个关系:核电荷数=质子数=核外电子数 教师再带着学生分析原子的质量。 这里需教师讲解: 相对质量。先让学生注意表中数据,得出相对质量使用方便。老师再讲解相对质量是个比值。 电子质量的忽略。前面已讲到原子质量集中在原子核上,这里要让同学明白”忽略”的思想方法。 质量数。引导学生从表中发现:质子和中子的相对质量均近似等于1,而电子的质量只有质子质量的1/1836,如果忽略电子的质量,将原子核内所有质子和中子的相对质量取整加起来,所得数值便近似等于该原子的相对原子质量。我们称其为质量数。则得出以下关系:质量数=质子数+中子数 这里需要举些例子,如 C?? 12=6+6 4.元素符号角标含义 就以 C为例引出元素符号角标含义,重点是质