所以,人与人之间的情感、交流、经验、体会以及教师的人格魅力对于学生的潜移默化.doc

所以,人与人之间的情感、交流、经验、体会以及教师的人格魅力对于学生的潜移默化 篇一：肇庆中小学教师继续教育学习作业答案+培训心得体会 1、 在现实教学管理工作中，我们应如何做到对学生?严慈 相济?？ ?对学生严慈相济 ?就是教师对学生的爱，要与?严?紧密结合在一起。要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。也就是说，教师对学生提出的要求，要符合党的教育方针政策，学生的实际和21世纪对一代新人的需要；要有利于学生身心健康发展、学习进步和良好行为习惯的培养；是学生经过努力能达到，能接受，并能自觉切实执行的。 凭良心说，教师在学校是老师，在家里是父母，身兼数种角色而且能够把握好自己的角色转换并用爱去教育他们。老师对学生能像对待自己的子女一样严慈相济，许多时候会比家长更冷静更理智地对待孩子成长中的错误，即使体罚也会把握一个度，不会轻易出现意外。倘若一味地迁就，用?只有不会教的老师，没有教不好的学生?桎枯老师的手脚，老师动辄得咎，想有所作为的积极性会大打折扣。日久天长，吃亏的总还是学生和家长。当老师的我在家辅导孩子时，由于角色不一样，没有比较，也会生气发火啊。学生年龄相近，知识相当，在同一起跑线上有对比。既然许多孩子都是一样的状况，应该是共同的年龄特征，施教者才心态平和，才不会出现拔苗助长求全责备的现象。许多时候由于媒体不负责任地信口雌黄，受众偏听偏信，才使本来并不复杂的事情搞 得彼此之间产生隔阂。 有一天我值日，正在校园内四处巡视。已经上第一节课了，我发现三个学生在校门口踱来踱去，神情恍惚。我上前查询，原来是忘了带圆规，数学老师让他们出来买，否则不让进班。但校内商店还没开门，他们只得在门口苦等。我问：?校外不是也有个商店吗？?学生说还差两元钱，店主不让赊账。我立即从口袋里摸出6元硬币给他们，他们鞠了一躬，道声?谢谢老师?，一溜烟地跑了。看着学生买了圆规进了教室，我才放心地走开。 旧的《中小学教师职业道德规范》中提出要?对学生严格要求?，新的《中小学教师职业道德规范》则改为?对学生严慈相济，做学生的良师益友?。事实证明，教师对学生仅有?严?是远远不够的，因为教育的本质是爱。严是好事，但必须建立在爱的基础之上，才有价值，才能被认可。?严慈相济?，教育才能迸射出和谐的火花。那位数学老师的做法只体现了一个?严?字。如果这些学生出校门出了事故，恐怕那位老师也得后悔。试问，有什么比孩子的健康、安全和愉悦更重要？但愿老师们对学生能严而有度，以实际行动践行新《规范》。 2、 如何理解教师职业道德规范是一个发展的范畴？ 教师要做一盏灯,照亮学生的同时照亮自己, 情感和道 德的形成不是一蹴而就的事情，也不是硬性灌输而能完成的。?教育就是唤醒?，唤醒不是喋喋不休，不是传达公告，不在言辞中。哲学家海德格尔说过：?一声呼唤，不期而至，甚至违乎意愿。?潜移默化是情感和道德教育的较好方式，一段故事，一份交往，一次参观，一次劳动，一个习惯等等，都是对学生进行情感和道德教育的有效途径，设计并抓住这些瞬间对学生进行真、善、美的情感教育，往往比说教更能起到滋养心灵的作用。在情感和德育教育上，我们还应遵循由小到大，由低到高，由近及远，由内而外的原则。教师应注意从点滴做起，在细小之处关爱孩子们，为孩子情感和道德的成熟打下坚实的基础。 鲁迅先生说过：?教育是要立人?，思品课教育应该返璞归真，?做一盏灯，照亮学生的一生?这才是我们课堂的精神所在。所以我们要不断进取。随着教育事业的发展和学生身心的变化。 社会发展的历史表明，道德演变集中地反映了时代变革的要求，是衡量历史发展的重要标杆。改革开放30年以来，社会的一切变革都必然会引起社会价值体系和道德观念的变革，而这些社会变革必然要影响到学校的改革与发展，并渗透到学校的文化建设中，不断地更新和拓展教师职业道德 规范，以适应学校培养现代化社会发展高素质创新人才的需要。而且，随着社会的变革、科技的发展，道德演进更要借助于学校的师德建设，充分发挥教师为人师表的育人效应，培养具有高尚品德的新一代，进而推动社会变革。可见，教师职业道德规范作为社会主义道德体系的重要内容之一，来源于社会变革，又服务于社会变革。所以说教师的职业道德规范也得与时俱进,所以说教师职业道德规范是一个发展的范畴 2部分 1、通过自身的实践教学，总结出师德魅力的表现，至少五条，并具体说明。 答：培根曾说过这样一句话：把美的形象与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。是的。如 篇二：教师心理健康与心理调适心得体会 《教师心理健康与心理调适》心得体会 最近阅读了《教师心理健康与心理调适》一书很有感触。该书从什么是健康和心理健康、教师的健康状况分析、教师心理问题的主要表现、维护教师心理健康的对策四个