所谓片断训练是指导学生学习摸仿教材优美的段落,优美的句子。.doc

所谓片断训练是指导学生学习摸仿教材优美的段落,优美的句子。 篇一：指导学生进行仿写与片段练习之我见 指导学生进行仿写与片段练习之我见 语文学习的成效，在很大程度上表现为语言表达能力的高低。从语文学科的工具性要求角度看，语文教学的主要任务是通过语文学习让学生具有理解和运用祖国语言文字的能力。语言本身是人的特性之一，“不知言，无以知人”（《论语·尧日》），人文在语言中，没有语言就没有人文，因此学生语文学习的主要任务之一应是规范的“文本语言”的学习，即具有一定品质的“书面语”的学习。而大多数学生无论是口头语言表达还是书面语言表达，基本就是“想怎么说就怎么说”，“说到哪里算哪里”，并未内化文本语言为己所用。 1.“语言是一切事实和思想的外衣”，再好的写作素材，再闪光的思想，也要无一例外地通过语言表达出来。因此，教师除了要指导学生学会挖掘生活中闪光的思想内容，学会布局谋篇之外，必须刻不容缓地帮助他们提高语言表达能力。 2.语言表达是学习和工作的一项基本技能，教师应努力做到让学生能“思风发于胸臆，言泉流于笔端。”要做到这一点，必须在写作教学中着力提高学生的语言表达能力。为了解决学生语言表达难的问题，通过深思熟虑和不断探索，发现仿写与片段练习的目的性单一明确，字数要求较低，训练时间短而见效快，对提高学生语言表达能力帮助很大。在具体教学实践中，通过让学生进行仿写句子、写片段作文的练习，以化整为零的方式，去提高学生的语言表达能力，帮助学生熟悉词语使用环境，丰富词汇，熟悉语法修辞常识，积累作文素材，增强了动手写作的兴趣，提高了语言驾驭能力。 离开了语言，语文教育什么也不是。语言文字的味道就是语文的味道。这也许就是语文课不同于其他课的地方。通过语言文字的训练来培养学生的语感，提高学生运用、驾驭语言文字的能力，更好地为思想与表达服务，是每一位语文教师不容推卸的责任，是每一节语文课不可或缺的目标。 韩愈在《择言解》里高度评价了语言的作用：“言起于微，而为用且博，能不违于道，可化可令，可告可训，以推于生物。”认为语言能明道传意，把语言看作传情达意、化今传后的工具。语言既可用于传道化民，也就可以详尽达意。由于语言的作用极其重要，因此需要慎重选择用语，否则，“及其纵而不慎，反为祸矣”，推而论之，言不能尽意，并非语言天生的不足，而是说话者择语不慎、用语不精，因此，不应怀疑语言表情达意的能力，而应加强自身修养，着力提高语言的表现力。 因此，语文教师必须致力于提高学生的语言表达能力。经实践证明，坚持不懈地进行仿写与片断练习，是行之有效的方法之一。 技能练习是能力形成的必由之路，而学习者良好的语言技能基本上是通过感受、涵咏、参悟与临摹阅读蓝本的练习而实现的。因此，有效的实施方法与措施是通过文本的阅读与坚持不懈地进行仿写、片段练习，并交流学生的优秀习作共同提高，促使学生“内化语言”与“迁移语言”，最终为学生所用的。我所采用的具 篇二：作文片断的练习指导 小学教育教学论文 作文片断的练习指导 单位：南雄市湖口镇长市小学 作者： 饶 红 红 作文片断的练习指导 在小学阶段里，只要阅读学生的作文，做教师的就能对其语文的综合知识能力了解个八九不离十。因为作文是学生语文能力的综合体现。而作文能力的强弱，则是通过作文片断来体现，学生的作文片断写好了，学生的观察、认识、思维、想象等能力就能提高。但老师应该让学生在作文片断中练什么，怎样去练呢？在新课程改革的教材中，编者有意在一些课文后的“思考 练习”里安排了“小练笔”的内容，其功能所在，显而易见就是让教师在阅读教学中落实语言文字的训练，通过对作文片断的练习，促进读写结合。 根据新课程改革的要求，我认识到课文阅读教学和写作教学，虽各有各的任务，各有各的规律，但两者是紧密相连的。于是，我在教改中，结合新教材的特点，开展了有计划的作文片断练习的指导。这样的作文片断训练，有效地提高了学生的写作水平。下面，我根据实践谈谈自己的点滴体会。 一、作文片断训练的目标要单一 每次片断练习的目标要单一，就是要力求练了就有所得，逐步积累。新编教材中的课文，在安排材料、遣词造句、布局谋篇等方面都有独到之处，都能给学生起个示范的作用。因此，我在备课时就备上了片断练习，把准片断练习的要求，结合课文中的某一点，进行模仿，学懂一点，模仿一点。课堂上先教学生学习他人的写作方法，后练习运用他人的写作方法。当然，开始时只是一种模仿，但久而久之，供学生借鉴的思维模式会越来越丰富，练习到了一定的程度，他们就能灵活地把所学的运用到不同的作文中去，就会熟能生巧了。 例如，从学文中学观察。学习了《荷花》中的有关于描写荷花静态的部分后，指导学生观察校园中的满天星等植物，学着用静观态的方法去描写植物的外形特点，