变形记(教师中心稿)_0.doc

变形记(教师中心稿) 教案设计??汪振学 弗兰茨·卡夫卡 教学目标 一、体会作品中揭示的资本主义社会的人际关系。 二、欣赏作品中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。 三、领略外国小说心理描写艺术。 教学设想： 一、针对本文篇幅长的特点，布置预习作业如下： 1、阅读课文，能叙述大致故事情节，了解人物的性格特征。 2、分析主人公格里高尔变甲虫后的心理变化，并对比家人的心理变化。 3、分析荒诞的情节表现社会生活的本质。 二、结合《语文读本·〈变形记〉解析》，从小说的艺术角度分析其特点。 三、以学生研讨为主，交给学生鉴赏小说的方法，把握其规律和特点。 课时安排： 二课时 教学内容和步骤： 第?一?课?时 教学重点： 1、介绍作者情况、写作背景以及现代主义文学的有关情况 2、检查预习情况，了解小说的情节内容。 一、导入课文： 什么是好小说?这是个永远可以谈论却又永远难以求解的问题。但好小说不一定是好看的小说，不一定适合大众读者的阅读口味，因为好小说都是新鲜的，独特的。它在与传统阅读习惯“对抗”过程中提供了新的艺术因素，使习惯于传统阅读的读者不得不陷入难解之谜的深渊，所以也往往给人们留下了不怎么好看的印象。阅读卡夫卡的《变形记》，对读者来说是一种智力、情感上的挑战，因为他的作品是文学上的一个变数，很陌生，用传统的阅读方法很难解读。 我们对传统小说的阅读最惯常的思路，即按小说的三要素来展开阅读。在传统的小说中，最讲究人物形象的塑造和人物性格的刻画。一部小说价值的大小就看其是否提供了个性鲜明的人物形象。可在《变形记》中，我们并没有看到有哪些强烈的令人难忘的个性留下来，人物几乎都湮没在一片丑陋、冷漠之中。 在传统的小说中，有起伏跌宕的情节线索贯穿始终，悬念迭出，引人入胜。但《变形记》写的都是一些具体琐碎的现实生活的细节，简直没有什么故事，也没有什么情节，甚而觉得有些繁冗拖沓。 在传统的小说中，人物都会局限在天时、地理、人际等客观因素的牢笼中，还必须遵循着逻辑原则及因果关系来合理推论。但《变形记》超越时空的限制，对事件的交代极其模糊，不指明具体的时间、地点和背景，甚至泯灭了幻象和日常生活之间的界限，虚幻与现实难解难分地结合成一个整体了。 看来，卡夫卡的《变形记》把我们带往不熟悉的另一世界，而其实，那另一世界原本属于我们的人性之邦，只是卡夫卡试图用另一套叙述方式与技巧来展示我们人性内部的黑暗王国。因为我们平时不朝它看上一眼，初见之下，才会感到它是如此的陌生、怪异和难以理解。我们试着来解析一下隐藏在那“变”了的“形”的背后那深奥的东西。 二、介绍作者情况以及现代派文学 1、作者弗兰茨·卡夫卡，奥地利著名的小说家，西方现代派文学的重要奠基人之一。 补充：卡夫卡的主要文学成就就是小说，分三种情况：一是生前发表的作品，有短篇小说44篇，其中著名的有《判决》、《变形记》、《乡村医生》等；二是生前没有发表的和没有完稿的短篇小说约34篇，其中以《地洞》、《乡村教师》、《中国长城的建造》等篇为最佳；三是生前未完稿的三部长篇小说《美国》、《审判》和城堡》。 2、关于现代派文学和表现主义 现代派文学是象征主义、表现主义、未来主义、超现实主义、意识流文学、存在主义、荒诞派戏剧、新小说派、黑色幽默等各种资产阶级文学流派的总称。它发端于十九世纪末，确立于二十世纪二十年代。它的文艺思想可概括为：重视主观表现，轻视客观反映；重视艺术想象，轻视客观摹仿；重视形式，轻视内容等。其特征是反传统、荒诞、意识流和象征。 表现主义是第一次世界大战前后盛行于西方的一个重要文学流派。卡夫卡的《变形记》、捷克作家恰佩克的剧本《万能机器人》、瑞典的斯特林堡的剧本《到大马士革去》等，以其深邃的哲理、新颖的形式，表现了西方现代人的异化和人失去自我的严重危机，而为世界读者所瞩目。 3、写作背景 《变形记》创作于1912年，发表于1915年。1914~~1918年的第一次世界大战，使歌舞升平的欧洲大陆变成杀声震天的战场。许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、绝望。十九世纪末至二十世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，纷纷著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。 三、检查预习情况： 1、为加点字注音： 穹顶 偌大 粘性 休憩 下颚 ?思忖 羞赧 门闩 阖上 一瞥 晨曦 ?濒临 2、请学生复述课文内容 简要概括：小说主人公格里高尔是个旅行推销员。一天早晨，他从噩梦中醒来，发现自己突然变成了一只巨大的甲虫。公司秘书主任为他没有上班找上门来，父母和妹妹也急忙来询问情由，都见状大骇。从此